当下出现争议的华小五年级历史书，是怎么一回事？场景说来不仅悲凉的，场面而且尴尬。个别报道如今转述首相署部长魏家祥指出，这是参考书；根据“小学课程标准”（KSSR），学校可以拥有很多不同的参考书，没有限制。
魏总解释：行内人都知道，过去的课本（textbook）都是一纲多本，意思是说：一个课程纲要，可以拥有多个不同的课本，也就是所谓的参考书。不同的学校，可以拥有不同的版本（的参考书）。
学校读本一纲多版？
魏总说明，2014年开始，其他读本据云仍是一纲多版，唯历史本科则是一纲一版，从既有读本直译。因此，仅有何财发译自国家语文局，ISBN列号9789834618919的那一个单一的版本。
但是，如果一个马来西亚的学校，所采用的一本本的课本，确实一如魏总所说，都是一纲多本，为何教育部名下的贷书计划，向全国学生配发的课本，都是一国一统？
举例言之，中文，用的是孙秀青、黄慧羚、周锦聪，马文化的《五年级华文》；科学的读本，为郑宗成博士的团队，泛亚出版的《五年级科学》；数学，则是翁浩明、杨晓云、范春梅合著，H&K Educational出版的《五年级数学》。
如果各报记者没错误引述这一位十分之一的首相署部长声明，那么，魏总所说的一纲多本，到底是国家教育部所指定的“课本”，还是一本旨在仅供师生参考的参考书？
如果课堂专用的课本既然已经有了，马华公会联同华社正在如火如荼地编写，希望能够赶在6月前完成的华小四年级至六年级历史书，如魏总自言，自然“并非课本，而是参考书”了。
若是这样，参考书的内容、定义和评价，要是和原定课本所示，南腔北调，各有出入；学校最终应该遵奉的批考指南，请问魏总，是以哪一份材料发出的答案为准呢？
参考书嘛，功能何在，顾名思义，一目了然，自不待言。何况，不论是一纲一版，或是一纲多版，推溯本源，重点都是“一纲”。“一纲”不改，纵然多版，又怎么样？
行内人想必都该知道，课程的纲要，犹如那一座如来五指化作的五行山，华社虽有孙悟空的七十变神通，翻转筋斗云，霎那之间，来往十万八千里；可是，只要atas翻掌一扑，轻轻压住，恐怕一丝也动弹不得。
学术水平江河日下
认识这点，自可领会马华当今所为，不过取巧之举，用以掩饰自己在教育课程不当家的非常窘境：国家钦定的正史动不了，退而其次，唯有自编资料，说是辅助不足，其实这一本“参考书”，几乎就是乡野遗闻，街谈巷说的稗史了。
那么，老师教之，学生习之，何者为是？正史取舍的立场，细碎的野史说辞，如何解读，怎样记忆？这么一问，当见师生选读历史的左右为难，他们相信的，是国家语文局或是马华旗下的专家团？
推演开去，大家犹是深感困惑。一旦升上中学，到了大学，历史的定义和书写，又不一样了。不管一纲一版，或者一纲n版，纲要的本质，一以贯之，你懂得，还是那么一回事。
结果，戴上马来西亚独家打造的镜片，学生所学的，是遵奉“政治正确”的历史观。他们既没有世界观的全面认识，也没有世界文明的常识，甭提比较多元信仰的知识了。
既是这样，审思和明辨，推理与考证，自然也欠奉了。经年累月，不啻历史的水平，一年不如一年，整体的学术也自然是江河日下了。大学的排名，怎么挤得如世界前一百名榜内？
马华入阁，从308大选的师徒四人，减至505大选的绝代双骄，说要当家，想要当权，谁不知道，纯属自欺欺人的空话；骨子所为，始终跳不出“一纲”的五行山，只好饶著五行山的边缘兜兜转转。历史不会说谎，历史课本也一样，一照就随之照出来了。
