马来西亚的华教发展，一向自力更生，一路走来崎岖难行。英殖民地时代，虽然曾颁布《1920年学校注册法令》，规定学生10以上的学校必须注册，但无阻华文教育的发展；即使1925年又颁布《注册学校津贴条例》，因条件苛刻，不利华教发展，而被华社拒绝。
二战以后，华校在广大华裔族群的努力下，得以全面复办发展，而南大也在陈六使的号召下于1954年创办。显示华教已发展为一个由小学生至大学的完整母语教育体系。《1952年教育法令》，规定马来亚境内只能设立以英、巫文为主要媒介语的国民学校。以及1956年所谓“火炬运动”也不以华校作为华裔儿童入学登记，无不以达到消灭华教、华校为目的。在华教处于生死存亡时候，幸得刚成立不久的董教总在林连玉的领导下带动华社民众，力挽狂澜，使殖民地的诡计不能得逞，终于失败。
马来亚独立后，以为华教得以自由发展，因为国家宪法明文规定各族人民享有自由学习母语的权利，但是华教却在暗流汹涌中挣扎求存，受到更严厉的打压，尤其是《1964年教育法令》所提的“最终目标”，及法令21条（2）都是威胁华教死亡的绳索。
1962年改制风暴席卷全国各地华文中学，不接受改制的成为华文独立中学，从此以华文独立中学处于半死不活，惨淡经营，学生人数只有2万多。许多独中至1972年代，由于政府允许小六直升中学，而没有生源，处于濒临关闭状态。中马及北马一带独中影响尤巨。
独中突破重围
为了打破困局挽救独中，霹雳州首先发起“复兴运动”，并由董教总推动发展至全国，成为全民的醒觉社会运动。董教总也接受霹雳州建议书，发布了历史性的文献《华文独立中学建议》提出独中具有指导性的“四大使命与六大办学方针”，从此全国60间华文独中突破牢笼，呈现欣欣向荣的气象。
根据董总首席执行长孔婉莹指出，近10年总共有7个州属的独中学生增幅超过50%以上，包括雪兰莪（93%）、霹雳（78%）、槟城（73%）、森美兰（73%）、吉打（68%）、砂拉越（68%）和吉隆坡（51%），而以雪州4所独中生增幅最高，以2005年的4102人至2014年增至7925人，共增加3824名学生（93%）。
如今国内60间独中的学生人数已由复兴运动前的2万人，到2014年达到7万9264人，增加几乎6万人。今年报名新生更是踊跃，柔、雪隆、霹雳及各州都满堂红，一席难求，许多学子被拒门外。
何以近年来独中受到家长的追捧，我认为有以下几个原因
（一）对政府的教育政策失望
我国自独立以来，教育政策几乎随著教育部长的喜好，而随意改变，没有一套长远的教育制度，令家长及老师从无所适从，以近年来，马哈迪年代，为了提升英文程度，主张英语教数理，实施了一个时期，又被后来者取消，回复以国语为媒介语；前两年又提议取消初中评估考试（PMR），取而代之的是“校本评估制”。教育的朝令夕改，令人无法接受。
国中教育的缺陷
（二）成绩优秀生无法进入我国国立大学
由于行政偏差，或种族歧视，华裔成绩优秀生，不论你考获多少个A，都无法被录取你要选择的大学，甚至于落榜。这些优秀生经过多方争取又是没有派到自己喜欢的科系，只好选择到海外深造。
（三）国中纪律差，独中纪律严。
根据一些家长反映，国中只照顾优秀班，成绩差的班级则被喻为放牛班，得不到老师的照顾或关怀，造成许多学生旷课，跷课的现象。学校也产生许多纪律问题，如有班霸、学霸的出现，报章也常报导欺凌学生。家长对此甚为介意，可能被欺侮的是自己的孩子。而独中则不会出现这种问题，不爱读书的孩子，至少在独中学会做人的道理。
（四）独中注重成人成才
独中长期以来稳健发展，而且课外活动多元化，一般的家长也不再只是注重孩子的学术表现，也关注孩子们是否有参与课余活动。读书不好的学生，也可在课外活动展现他的才华。
（五）读独中出路广，多一份保障
独中办学方针多元化，注重华文、国文、英文，成绩优异不怕没有出路。邻国新加坡，就往往来马挖掘人才作为己用；同时近年来家长开始重视技职教育的发展及其潜能，独中除了注重学术成绩，同时也是在未来报读台湾各类技职教育科系的主要管道。因为独中多元化的发展，为子女将来的出路多一份保障。
（六）提供奖贷学金
独中除了升学管道多元，随著经济的改善，以及不乏奖贷学金的申请，协助贫寒学子深造，减轻父母的负担，这也是使到家长更积极地让子女报读独中。如果独中生报读本地大专院校时，国家高等教育基金也接受独中生的申请，甚至有不少的国外大专也提供豁免25%学费，吸引优秀生报读。
教育是改变一个家庭命运的渠道，许多弱势群的家长，都会以“再穷也不会穷教育”的理由坚持让自己的儿女报读独中，就是让他们受到良好的教育，打好中学基础，有一天到国内或国外接受更好更高的教育，脱离贫困，也可为社会为国家服务，造福人群。
独中未来一片光明！
.jpeg/9fb7f9537aac4040a455e157db321c2f.jpeg)
