这一个国家的行政，往往只有监看的小动作，没有管理的大方向。教育，也不例外。因为这样，纵然有了大蓝图，一切照旧。中小学校本评估管理系统（SPPBS）造成的那些重担，正是出自这里。
请问在座各位，教育部的领导，到底借此解决什么问题呢？教育的素质，学生的成绩，确会因此改善吗？若是，那么，教学之余，老师需要多少时间逐一输入相关的资料呢？系统的设计和网络的频宽可以支撑全国学校的需求么？
来自用户的那些反馈，我们都一一听说了：SPPBS系统不够稳定，常会自行登出，披星戴月键好的资料，因此完全不见。几经投诉，然则，同样的状况，仍然百出。
登陆呢，也是这样，十分缓慢。10分钟了，系统显示的，仍是下载中（Loading）。据此揣想，系统背后采用的那一套认证程序，想必大有问题。
一旦高峰的时段，网量激增，系统甚至因此瘫痪，动弹不得。职责在身，老师只好牺牲睡眠，夜半三更摸黑挑灯起身上网。就是那样，他们往往也不得其门而入。狼狈和难堪，尽在不言中。
这些镜头，2011年8月，我在〈X系统好折磨老师〉已有局部的说明。可是，到了2012年11月，我〈示范输入校本评估〉，还是不得不才重提老师面对的同一些折腾。
因为这样，共有约1万2000名会员的面子书老师群组上，流通了10首改编歌词，调侃教育部旗下官员这些年月的冷气作业；可是，“身为老师的悲哀，说出来，谁明白”：
SPPBS的时间成本
写信告诉我/今天sppbs是什么速度/夜夜keyin著的/你心情又如何/可是校长就连部长也都不相信/听老师哭的声音这网站未免也太多情/Keyin到天明/写封信给我就当最后约定/说你在整我们的时候/是怎样的心情？关键所在，当然不是校本评估，而是脑袋和思维。系统嘛，一个又一个。就算取消了，新部长上任，自然随之另有一个替代的方案出现。经年累月，老师正是这样（被）团团转，“忘不了春已尽/忘不了花已老/忘不了keyin的滋味”。
部长可曾为此预算了时间的成本？这个小三程度的应用题，一点不难：设定一班30人，每次输入用上15秒，级别单元（n），平均各有5个；五科累积，可知所需时间则是15秒x30x5x6x5=67500秒，相等于1125分钟，或18.75小时。
但是，领教过SPPBS的老师，一定知道“每次输入用上15秒”，纯属一厢情愿的理想。要是这样，每个班级磨蹭的总计，显然是nx18.75小时了。动员全校、全州、全国成就的输入时间，显然可以一举打破世界纪录了！
钻牛角尖，因小失大
可惜，学术的整体品质，反倒每况愈下。仅此英文一科，别说学生，七成教师，不能通过剑桥分级测试（CPT）。那么，这种事倍功半，两举零得的教育系统，助益到底何在？
为什么我们要把资源投入不管用的系统呢？他们心里想要监督什么？抬头细看布告板“正式欢迎仪式，与他一起温家宝阁下的正式访问马来西亚”的中文，中文的不举不就明白了？
可是，官员是做官的。做官的都有官样，遵奉的是既定的官方程序。教育部之道，坚信的是，他们可以借鉴Taylor提升工厂效率的方法，改善教学的KPI。按照这套科学的程序，统计是检验成绩的唯一标准。
是以，10个A，要比9个A标青；推到终极，总平均，53.142857142857143%，显然要比53.1428571428571423%的表现来得优异了。就算是吧，动用了全国上下，把分数提高0.000000000000001，值得吗？
是的，钻牛角尖，因小失大，恰是朝廷治国的习俗。上有所好，老师筋疲力尽，也得尽量配合，满足系统的欢心：每一年，学生的成绩都在进步，全A的考生从百而千而万地增长。
一到了国际的PISA和TIMSS的测试，不论数学、科学、阅读，马来西亚的排名都在榜末，不能达标的学生比率，也一年不如一年。部长啊部长，由此可见，这些系统，香港人说：“帮不到你！”
与其迷信这些，不如细读Thomas L. Friedman在《纽约时报》撰写的The Shanghai Secret援引上海蔷薇小学英语老师的那些话：提升学校之道，不在班级大小，不在科技高低，不在学习长短，而是审思明辩，汲取回馈，把最好的时段全让给教学。
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