因著Covid-19疫情影响，本次学校假期期间，政府宣布进入为期两周的行动管制期，后来又再延长两周，学校全面停课，各校不得不开始探讨在线教学的操作，这给了老师、家长和学生们很大的挑战。老师们要学习如何操控电脑科技，已及学习许多网络教学的工具如Google Classroom、Zoom等，家长们除了要居家办公外，还要兼顾如何协助孩子在线学习等问题，孩子们则需要学习如何配合老师的线上教学安排并能自律的进行自主学习。大家都忙得团团转，已经无暇去思考线上教学的真正教育目的了。
这次的“停课”，可谓事出突然，大家都没有准备好；有些学校或老师可能在之前的烟霾停课时期，有进行过在线教学的安排，不过那可能只是小规模的教学和作业安排，跟真正的线上教学可能还有一段距离。这次瘟疫肆虐，大家不能群聚，人与人之间要有“社交距离”，因此，我们不得不思考线上教学及居家学习的种种安排。
过去的一周，看到许多学校及老师在为线上教学的安排，付出了很多心力。一些学校的资讯处及电脑老师不眠不休的为老师们解决许多疑难杂症，教务处也为了如何妥善安排各学科及各班的线上教学而忙碌著。我觉得这些安排都很不错，只是很可能只是为了赶上“停课”的进度，把没有教导的部分，赶快弥补回来而已。再加上有些老师可能还纠结在“线上教学的内容”，考量到部分学生没有参与（可能生病？可能家里没有网路？可能没有电脑等），改日复课之后需不需要再教一遍呢？没有教的内容，是否可以安排考试呢？
事实上，这次“居家隔离”的契机，正好给我们一个机会，去思索线上教学以及学生自主学习的关联性。程介明教授在一篇文章中说得好，他提醒教育工作者要知道“我们在乎的的是什么？是在乎学生眼前学了多少东西？还是在乎他们长远的学习能力？”他觉得，如果要求学生们在家线上学习，也要达到在校上课的效果，也许就会“双失”：既失去了预期的知识份量，也失去了让学生尝试自学的机会。
线上教学的教育目的应当是“调动学生自主学习的能力”。这跟传统的学校教学模式迥然不同，让我们看到了未来教育的可能性。当我们相信教改的目的是教会学生自主学习，那么这次的居家学习就是一个老师督导学生进行自主学习的良机。我们要开始跟学生透过资讯科技设备进行互动，提醒学生要成为主动学习者，从今往后要主动安排自己的学习计划。遇有学习上的阻碍和难题，再来向老师请益。而老师们则专注在准备最关键的知识点、基本教材，同时开始引导个别学生或参与学生群组交谈，让学生能在理解知识点之后，能开始运用相关知识进行创作，并且能向全班进行分享等。
教师们现在可能还在苦恼著如何安排课程的时限、如何让学生能更专注在线学习、作业的规划和回收等。这真是一个探索过程，眼前进行的不顺利，希望教师不必因此感到气馁；大家都需要一个适应过程，希望家长们谨记，大多数的教师，为了学生，已经付出了比平时多几倍的努力了。假以时日，线上教学一定会更加顺畅，这可能是这次疫情带来的一个好处。
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