在民主程度不够，基本人权没有受到应有的尊重，主流媒体又受到中央执政集团控制的威权体制国大马，华教运动的活跃分子，特别是董总，常被官媒标签为华人沙文主义者、反国家团结分子，甚至是反国语或反国语做为国民团结工具的极端主义者。这种扣帽子的手法，确也为华教人士施加了不少心理压力，使得华教人士，在争取母语教育的运动中，得格外谨慎，以免落入莫须有的圈套。
尽管欲加之罪，何患无辞，华教人士依然得在这个心理压力下，据理力争其合情、合理、合法的基本人权。这种吃力不讨好的坚持，是令人可感可佩的；若否，今天华教、华文报恐怕早就断了根，大马也变得更单调与一元化。
依笔者的理解，华教人士走的实为尊重国语巩固母语的路线。说起来，这也是很委曲求全的。华人是马来亚建国三大民族之一，人口也占了约25%，可华语华文就是得不到官方语文的地位，以至连华教人士，也不再突出这一点，而仅仅是退缩到保持华小现状的地位。说委曲，也确是够委屈，可连这一份努力，也被标签为华人沙文主义者，真是天理何在。
在印度，不仅官方语文有近20种，正规的教学语文也有30多种；许多非洲国家，如尼日利亚、南非等，也多实践多种官方语文。今年，被世界经济论坛（WEF）评定为世界最具竞争力的前3名的瑞士、新加坡、芬兰等，也是实践多种官方语文的国家；显见，多元语文，不但无碍国民团结，若思路开放、格局够大，懂得善加利用，反而是可促进国家繁荣和谐的正道。
可在大马，华语与淡米尔语等，非官方语言也罢了，竟然还被定位为附加语文，地位比外来语英文还低；这未免太说不过去了。同理，政府政策也把国文学校定位为首选学校，这显然也与联邦宪法第8条的，公民人人在法律前一律平等的条款与精神相背。因为，开宗明义把国小、国中定位为首选，就难免会歧视其他政府资助学校。这事实上，也是常期存在的蓄意人为造成的歧视，如师资不足、校地不足、学生一班人数太多（甚至有50多人一班的）等等。最近，教育部还企图用经由量变导致华淡小变质的手法更是变本加厉，要加速国小化华淡小，这确是欺人太甚。
华人已足够委曲求全，独中学校也把国语列为必修必考科，显示对国语的充份尊重，且事实上，华小的水平在整体上，也高于国小（包括英文），即使国语稍为输给国小，也是预料中事；毕竟，华淡小得三语并重，不可能每个学童均是十八般武艺，样样精通。
华校既然已尽力学好国语，中央政权依然处心积虑要使华文、淡米尔文“单一科目化”，也就是最终使其沦为地位次于外来语英语的附加语文与单一科目，而非教学媒介语，是华人无法接受的。这也是华教人士反大蓝图中不利华淡小部份之因，这绝非反国语，是力保华淡小现状，使其不会最终沦为单一科目化。若连这么委曲求全的诉求也被标签为反国语，这个国家也太无法无天了。
