生活在这个时代似乎已不怎么需要写字了。走进教室，启动电脑和投影机，优盘一插上，鼠标点击几下，讲义随之展现，即可开始上课。偶尔提笔在白板上写几个字，发现运笔手势益发笨拙，字体越写越生硬。有时难免会对著自己所写的字发呆，想起小时候，曾让爸妈、老师握著小手，缓缓的把一横画成平坦的水平线，把一竖写得笔直笔直的，撇、点、捺、折，张合有度，每一笔每一画皆认真的写。
习字，是对于融贯了语言文化素养的一种美学的学习。文字学，即是一个感知汉字之美的学问。汉字的本质，字字有其源，来源亦有所本，这使得写字的人每次提笔写下每个笔画都不敢掉以轻心。
不管是把笔顺搞错，还是把笔画写错，“没把字写好”的惶恐，若能让一个受华文教育的人感到尴尬，虽不一定可叫人把字写得漂亮，但至少能把字写得端正、笔画分明，也能借由对字形结构的理解，进而对词义有较深的体会。
回想九十年代，我初出茅庐时，还未有铺天盖地的互联网。那时每天随身带著一本比手掌略大的《新华字典》，写节目话稿、抄录生字新词，或给生词注音，都是手写的，就连每小时播读的新闻稿也是手写体。手写体虽像空气般存在，但我生活与工作的主旋律却是说话发音。
录下广播反复聆听
声音是稍纵即逝的，要是对说话发音如写字一样讲究，岂非自讨苦吃？每次在课堂上跟学生开玩笑说，有的人若手边没词典，碰到生字只好“有边读边，没边读中间，再没有自己编”时，就不禁想起电台前辈们学习语音的过人毅力。
他们曾在没有语音教科书和工具书、信息传播渠道不发达的年代，用调频收音机通过短波收听中央人民广播电台的节目，再用卡式录音带录下，于声波沙沙干扰中断声里反复聆听，依据央台播音员的语音，找出声母、韵母、四声在音节、短语、语句中的发音情况，音变与停延的规律等，在笔记本上记下，然后整理成同事之间学习语音的主要材料。
重视每个汉字的发音，不也跟书写时讲究一笔一画同样的道理吗？这都是本著对汉语文的崇敬心啊！字音，文字与语音手口并习，词意语义感知深化，语感自然形成。
今天，来到这个教与学的渠道、辅助工具五花八门的时代，人们仍常问，怎样才能把华语文学好，而我总想回答，让我们回到原点吧，找回那个崇敬语文的心，感知其美。
然而，这世间的所有事物，往往要等到它近乎消失殆尽时，人们才会幡然醒悟其珍贵。
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