除了两岸三地，我国是全球唯一拥有小学、中学、大专完整华文教育体系的国家。虽然我国华文教育蓬勃发展，但从华小到独中的校舍仍严重缺乏，或许有人会问，校舍不够为何不增建呢？
事实是，如果华文教育没有得到国人和政府的认可，建再多的校舍也是无用，也不会有学生报读。华教能够有今日的成就，必须归功于一直以来为华教抛头颅洒热血的先贤，以及目前仍为华教孜孜不倦付出的华教人士和团体。
可是我们也要接受一个事实，就是国阵政府一直以来对华教的开放政策的努力上略有不足，但至少华教还有生存和发展的空间。反观我们的邻国如新加坡、泰国、印尼等，在过去数十年来华教的发展仍远远比不上我国。由此可见，国阵政府从最初到现在都没有消灭华文教育的意愿。
精益求精的诉求
在现有的政策下，我国华小的发展是不受限制的，而独中生报考统考方面也从来没有受到阻扰。尽管国阵政府在面对华裔普遍支持反对党的情况下，现有的华文教育学府和机构都一如往常在办华文教育。这是国人的权益，在国家宪法，或者是1996年教育法令都清楚列明学习母语的权利，这点毋庸置疑。
若要谈我国华文教育的权益的话，个人认为可从以下几点来进行诉求：1.增加华文教育拨款；2.制度化增建华小校舍；3.确保华小师资的充足；4.确保母语教学不变质。
对我而言，这些都是精益求精的诉求，以让华教继续发扬光大。我必须强调，以上的诉求都是合情合理，也是身为国民的华裔可向政府争取更好的权益。但也希望华裔可以接受一个事实，就是国阵政府是全民政府，国家教育的发展必须兼顾所有各源流学校，让所有的源流学校获得平衡的发展。所以在面对一些诉求的时候，未必能够马上回应，这就是大马政治现实。
一些华教人士和机构对《拉萨报告书》里的最终目标和《1996教育法令》的一些条文抱持著质疑和警惕的态度，认为政府对华文教育始终不具好心，长远来说一定会消灭华小。当中《1996教育法令》的一些条文更令华裔感到不安，如：1.第17条（1）：“国语必须成为国家教育制度内所有教育机构的主要教学媒介”，虽然此条文在第28和143下获得部长的豁免，但是华社普遍上仍担心部长可以随时取消该豁免的权利；2.第151条─独中的地位并没有因此条文而得到很好的法律保障；3.第69条（1）─禁止举办考试的条文有可能冲击独中统考。
引起华社不满
另外，政府在资源分配、派不谙中文教师到华小执教、限制统考只能是校内考试、不时巫统领袖发表华小不利国民团结言论等等，的确让华社感到不满。如果纯粹以华社角度，以上种种，我们确实应该不满。可是如果以政治现实角度来看，除了不满，和在大选不支持国阵的对抗心态之外，我们还能够做什么？对抗心态除了造成社会两极化和种族紧张以外，会给我们带来实际的效果吗？这点值得我们深思。
505过后至今，我一直有一个疑惑：如果当时民联执政的话，今天的马来西亚将会是怎样的一个局面呢？在行动党无力制衡和绑架穆斯林的义务下横行的伊党，是否已经把马来西亚转换成一个全面实行伊刑法的国家？届时，华文教育还有生存的空间吗？这值得我们深思。顺带一句，没有行动党把“火箭送上月亮”的过程，就不会有今天伊刑法的困境！
综合以上论点，我建议政府修改有20年历史的1996年教育法令，因为整个世界、人文科技和教育政策都一直在改变，应该修改教育法令，以符合现有的教育政策。修改1996年教育法令也应该要将所有不利华教的条文删除，让这个法令符合我国多元种族、宗教和文化的国情，成为一个公平和专业的教育法令。
另外，我建议统一各源流学校的行政体制，现有的制度下存在国民学校、国民型学校、全津贴和半津贴学校等不同的形式，应该要获得划一，所有国立学校所获得的拨款和权利应该一样，而且是制度化的。华裔不应该有抗拒当权的心态，而形成种族紧张的局面，将国家变成两极化，而是要接受当下的现实。
应视需求增建华小
我想强调的是，政府自2008年大选至今未增建新华小的做法的确有欠公平，而这也是为何华教课题每每在选举时成为在野党攻击国阵的武器，使华裔选票迟迟未回流国阵的原因之一。政府必须改变将建新华小当成大选礼物，只有在大选季节才宣布增建、搬迁及扩建华小的做法，华小的增建应视地方需求而定，而不是以政治需求为考量的权宜之计。
华社要的是华小得到公平与合理的对待，真正把华小当成国家教育的主流，而华裔对华小所受到的不公平对待已经司空见惯。因此，要改变华裔的想法，就必须制度化的增建华小，让华社看到政府重视华教的诚意。
我也认同董总指迁校非增建华小，两者不能相提并论，混为一谈，更不能把搬迁华小当作是增建华小的立场。因此我促请国阵政府必须摒弃保守和狭隘的单元教育政策，从发展全民教育的角度出发，即按照兴建国民学校的制度和规划指南，根据华裔人口的增长和社区的需求来制度化拨款和拨地增建华小，让我国的华文教育可以永续经营和持续发展。
