我最近召集了一个与全国教育专业人员的圆桌会议，我们主要讨论有关于雪兰莪州未来的教育政策与路向。
无可否认，我国的教育水平持续下跌。国阵联邦政府在处理教育课题上也显得毫无规划。
马来西亚正处在经济的十字路口上。我国不能再依赖汽油和棕油的收入来推动经济发展。必须另寻他路，以实践高收入国家的目标。
此外，最近的国际测试成绩，也显示我国的学校与大学所栽培出来的学生缺乏世界级的竞争能力。
问题到底出在哪里？我们还有希望在2020年成为高收入国家吗？更重要的是，我们应该采取怎样的行动来完成这项宏愿？
教育的关键所在，便是马来西亚教育工作者的素质。
著名学者Siddiq Fadzil博士在圆桌会议提到，在以前，一般上马来人都会先认识教师后，才来决定所要的学校。学习宗教的学生会不辞劳苦地跑到天涯海角，以寻找他们所想要的理想老师。
虽然我国现今的教育系统鼓励培养出多方面才能的教师。教师除了教书外，也是辅导员、行政人员，甚至需照顾学生。但是，我们的教育系统却不能提升教师的素质。
应得到公平回报
虽然教学大纲、班级的大小和政治干扰问题也是其中关键的问题所在，但如果教师的素质若不看重，我国的教育改革将会失败。
马来西亚教师存在著许多有待改进的地方。有不少的教师并不是全职教师，他们纯粹是当教师来填补时间。更糟糕的是，他们当中有些会把个人情绪带到他们的工作上。但值得庆幸的是，多数的他们还是对自己的工作负责。
教师不仅在培育我们的后代，也是在建设我们国家的未来，教师的贡献是不能被忽视的。他们的牺牲应该得到公平的回报。
教师理应获得像专业人士的待遇与薪金。我们应该如何吸引最优秀的人才从事这样一个充满挑战与困难的工作呢？
在马来西亚，普通大专文凭持有者平均只获得少于2000令吉的月薪，而拥有学位的大学生或许可以获得超过2000令吉的薪金。
例如，教育走在亚洲最前端的新加坡，拥有大学学位教师的平均每月收入为3010美元与3310美元之间。就算是没有大学毕业的教师，他们的平均每月工资也有1,580美元至1,920美元。
瑞士教师的平均年收入为6万8000美金，是世界之最。公认有世上最好教育体系的芬兰，他们教师的年平均收入为4万2000美元。
在英国，教师的年均收入为4万美元。经济合作与发展组织（OECD）国家的教师平均年工资为3万1013美元。
而马来西亚的教师的平均年工资大约是介于1万美元至1万5000美元。
所以，我们都显得相当落后。虽然我们在与发达国家比较，但不能否认的是，许多工薪族都没有获得足够的工资，更不要说像教师那种至关重要的专业。
事实上，生活成本不断上升的情况下，工资应该也跟著调整。
马来西亚除了于今年落实消费税外（GST），大道收费、公共交通和电费都已起价，这些负担更加重了原本已经繁重的住房和教育费用。
这样的话，怎么能指望年轻一代的毕业生投身教育界呢？
如果教师的工资能够调整，或许能解决这项根本的问题。更好的薪酬不仅让人们能够有更大的信心和决心投入教育行业，同时也能保证人民将获得更好的教学素质。
我们需要重新审视一下我们培训教师的方式。社会也要改变对其整体的看法。
传达改变的决心
据2013年经合组织（OECD）2011年的调查研究，发现只有50％由教师提供的课程是有效果的。据报告内容显示，申请人的素质相对较低是其问题所在。此外，该报告还指出，2010年，93%的申请人在师资培训机构的得分低于最低要求。
这些问题都非常严重，政府到底采取什么行动来解决这项问题呢？
马来西亚人需要改变对于从事教师行业的态度，教师行业不是一个次等的职业。教师培训出国家未来的领导者、工程师、医生、律师等众多高薪人才。同时，教师的使命一年比一年大。
新加坡成功吸引高素质的人材来从事教学领域。根据新加坡教育部的教育统计，新加坡的学校教师标准资格是绝大多数是学士学位以上，占总教师人数的85％左右。
在新加坡，硕士学位以上与持有大专文凭或以下的人数差不多一样。这便显出所获得的待遇与学历是成正比的。
如果有意改善我国教育，不得不开始在教师方面著手。
教育方面的投资不能是只短期的。教育政策所导致的许多问题在于教育部每隔几年的变化。长期的教育投资虽然需要大笔的支出，但我们只需要看看世界上发达国家拥有有强大人力资本所带来的巨大经济效益。
在马来西亚，我们有许多非常关心大马教育未来的教师。但是，他们需要我们的帮助和支持。家长和关心教育人士应参与其中。
为了自己和我们社会的未来，我们必须传达我们要改变教育体系的决心给布城的教育部长、官员与立法议员们。
