做一个好校长跟做好一个校长完全是两码事。
校长是学校的领导者，虽说身旁有4位副校长为助手，但副手权力及任务范畴有限，在行政管理和推动学校全盘计划方面往往校长还是拥有最大的决策权力。学校领导人的领导能力就直接地主导著一间学校的成与败，浮与沉，也应验办校全盘策略的成效程度。
一般上，一所拥有近千名学生的中学，教职员可达约90位。在任何学校里，有才干有能力的教职员肯定存在。若能有效地启动这座人力资源的宝库，定可精彩办校，惠及学生与社会。校长应以尖锐的眼光加以发掘教职员所长，展示发挥其潜能才干去奉献和推动学校。对每位教员的才华特长给予肯定、信任、期望和鼓励都一不可缺。只有先肯定了对方的长处，巧妙地分配一个让他可发挥的管道和平台，提升校务业绩方面必有所贡献。
一些分析力强，拥有奇思幻想的教员可拢招成办校蓝图策划队伍成员。艺术才子可引用于校园美化策划领导。富爱心和循循善诱能力高者负责软性辅导工作。外表俊俏及善于交际的教员让他去搞校友或学校宣传活动。嗓子甜美谈吐大方的可送到前台当校内会客大使。阅历高的老师也可推选为学生特别咨询人员。为人精细，办事有条有理者，让他去处理庞杂而繁多的文书教务工作肯定没错。电脑奇才则可分配到电子教学新开发的部位。
学校领导一旦对管理下的职员没了一种充分的信任感，对每个人只看见其短处，认定此人已走入死胡同，与自己敌对，从头到脚一无是处，那是十分可悲的。唯有看重教员潜能，调动他们的积极性，教职员方能在各项校务岗位上体现其价值能力。
校长若没了对别人的信任，别人的观点和举措无一能让自己满足，事事过问，件件亲躬，连随队捡垃圾，学生琐碎小过错处分，洗厕所都不放过要插上一手，这就有如老牛拖大车，和一位过时的凄凉派领导者又有何分别？
校长安心放手使用人不只重要，也可显示其个人的威望，领导风格和风度价值所在。领导风范低下，这直接地更可反映出领导人的地位寒酸和不相配。学校好领导该使出具魅力的领导，授权老师分配任务以达到落实责任的最终目标。教师在执行任务上若出现偏差或欠妥当时，领导人应时刻从一定距离观察和监督，并在必要时召见商讨改良策略。教师有了自己在达成目标和解决难题机会的同时，这也是说领导已给予了他们一个珍贵表现才智的平台。
好校长是不断努力制造良好的机会给老师。好校长是时常修复教岗平台和管道让教职员们的才华能天天茁壮伸展。好校长会用智慧调动老师们在各性质不同的校务里快乐地工作，这样在激发他们的工作兴趣的同时，也可磨练老师们在工作上的能耐、思考力和创造力。
所以说，做一个好校长，其涵义是过于片面化的。做好一个校长，却触及到多层面的专业技巧修养和行动规划的实践知识。校长在学校处于主导地位，他效绩领导的艺术足可影响全局。
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