今日（8月4日）华文报头版头条大字标题：“教总或全国签名反对（《大蓝图》）”，意味著新形势下华教梯队的新序列逐渐成形，董、教一家的传统并未如一些人担心那样已经消失。
新形势下的主要矛盾并未消退，而且日益升温。因此，我以为不是“或”，而是共同基础依然存在，董教携手前行，是可以肯定的，且看时下矛盾浪尖上的教总心情就可知一二：
其一，报道指，教育部对高小（即华小第二阶段，指华小四、五、六年级）的国语教学时间，“强硬”坚持每周270分钟，与教总的顶限210分钟，相距甚远，无转圜余地的迹象。
其二，教育部对教总的所谓《4点要求》，模棱两可，僵局已现。与此同时，高官又打算将《大蓝图》于9月6日径直付诸实施，企图迫使以公务员自居的教总诸公乖乖就范，“事态严重”。
压力当前，教总主席王超群表示，将于近期召集主要华团商讨后继行动，包括号召全国家长签名反对《大蓝图》，甚至不排除考虑发动“1987年华小高职事件的行动”！什么是“1987年华小高职事件的行动”？应当是更高形式的行动，翻查历史便明白了。
过去一年多，董、教双方尽管歧见频传，并且“有心人”见缝插针，火上加油，如今形势终究逆转，“官逼民反”，连秀才（教师、校长、公务员）也不例外。
回顾董总召开“728”前后，不少方面极力缀合，图使董教总“破镜重圆”。就一方面说，出发点善良；但若企望回复到五六十年代林连玉时期董教总那种亲密无间的“战略伙伴”关系，无异拉时间倒退。团结是一回事，领导又是另一回事，不能相提并论。
王超群声言将寻求与董总合作，以反对置华小于岌岌可危境地的《大蓝图》，可视为“倦鸟知返”之举，现实仍然有足够大的空间，供董、教总携手并进。结成“斗争伙伴”（或曰“行动伙伴”），仍然可圈可点，虽然不是“战略伙伴”关系，华社欢迎有加，并企望华总、林连玉基金、校友联总等也一起入列，以全新格局应对正在右转的单元主义。四分五裂的华教，你大可视之无物，团结一致的华教，看你还能等闲视之吗？
个人或团体的领导地位从来是在严酷斗争中获得社会认可而形成的，不是自封的。今天，董总扮演著五六十年代教总的领导角色，是时代使然。对董总而言，当前种族主义依然是主要矛盾，但今天毕竟比上世纪有很大的区别；乔装打扮“民族主义”的种族原教旨主义者，误导“定存区”社群的能力已日益逊退，而要求平等、公正、民主已然成为主流。所以，“不受压迫，反抗压迫”的斗争哲学、“合法、合理、坚决的态度”、“多元平等、人权民主”、“超越政党不超越政治”等依旧是董总不可抛弃的原则立场。另一方面，也要提升能力以团结身边战友和争取社会分化过程中而“幡然悔悟”的新社群，包括年轻社群，使“团结一切可以团结的力量”成为现实。换句话说，结合“原则与策略”、“立场与团结”，使实践有所创新，有所前进，是攸关领导责任的关键词，华教史上有“双林”（林连玉与林晃升），经验犹存，并不寂寞。
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