关于华小非华裔学生的增加比率以及非华裔生的学习情况，最近出现了比较多的讨论。
华小非华裔学生的比率，据教育部统计已经接近15%，也很可能还会逐步提升。基于此，教育部趁机提出要在华小以第二语文教学法来教导非华裔学生。华社不能接受这项提议，也担心这是教育部企图将华小变质的另一个伎俩。大马华文理事会主席王鸿财认为，教育部要实施这项政策确实会让华社担忧，而这也并非华社杞人忧天，实在是华社面对政府长期以来的政策变换所产生的忧患意识。
其实，教育部已经在全国近1000所国小以第二语文教学法来教导国小生学习华语华文，而华小应该是强调以第一语文教学法来学习华语华文的。任何人提倡以第二语文教学法在华小进行华语华文的教学，是非常荒谬的提议，也是华小不能妥协的。
教育部理应拨款提升华小学校硬体设备、提供更充足的课室及师资，让学校能够进行小班制，如此则将能提升老师们的教学效能，改善各族学生在华小的学习情况。
我的邻居住了一对华裔夫妻，他们育有三个活泼靓丽的女儿，今年分别是15、12及8岁。两夫妻皆是受英文教育，不过都送孩子念华小。在家里，孩子们平时是以方言及英语沟通，对于华语华文的学习，就靠学校的时间以及一周两次的补习来勉强补强。
力阻华小双语教学
最近有机会接触了他们全家，才了解到孩子们平时都是用英文来思考。对她们而言，华文科的学习是有难度的，有许多词汇也掌握得不好。不过，她们都很喜欢学校提供的许多学习机会，特别是课外活动的选择等。可见在华语华文的掌握上，并非只是非华裔生需要面对，有些华裔生也是需要一些努力，才得以掌握得好。
诚如王鸿财先生所言，家长们将孩子送去华小念书时，已经有心理准备孩子们是以第一语文来学习华语华文，否则，他们大可送孩子去国小或私立学校就读。
政府三番四次要将华小、泰小进行变质的举措，实在是将教育当作儿戏。庆幸的是，华小的董事、校方及家长还能挡住小学双语教学的压力，目前为止还没有任何一所华小有进行双语教学。泰小的处境就有一些危险，主要是泰米尔社群的意见和观点显得很分歧，因此就被教育部趁虚而入了。
希望教育部能尽好自己的本分，将资源应用在缩小班级、提供足够的课室及师资给各华小，别再想那些让华小变质的邪念。
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