教育部将于下月7日推出《2015年至2025年高教发展蓝图》，旨在让学府与企业接轨，改变目前的高教现况。据笔者估计，改变后的高等教育预计将会持续往上世纪90年代，高教朝向企业化的方向前进，增加产学合作，让大学将谋利作为首要目标。
显然，这点已经违背了大学精神。古典的大学精神强调学术自由及校园自主，也强调学生个人的独立思考及批判精神。现在各大学运风潮喊的“学术自由”也离不开这一精神，甚至有一种怀旧的味道。
但是，大学本身就是不同政治势力训练精英的场域。古时候的太学，正是皇宫贵族受教育的场域，以为未来统治地方做准备。在欧洲，大学也是一群讨论学问的有识之士聚集而形成的，大学不为职场做准备，但为人类社会的演进做准备。
到了近代，工业革命发生后，大学逐渐成为培养政治精英与行政官僚的地方。尤其，在殖民地创办的大学，都是为了应付殖民母国行政官僚不足建立的。但把抵挡高教企业化的寄望放在大学精神，显然不合时宜。
这是因为，高等教育的发展必须回应该国产业的转变及技术的提升。我国如今推出高教蓝图，回归根本还是要解决我国约75%属于低技能劳动力的主要问题。所以，回头想想，这当然对国家的发展有好处，但更重要的是，在资本主义的劳资对立中，掌握最大资本的商人会更有好处。
试想想，商人开办了大学，学生交了学费努力学习，只为了获得一纸文凭，毕业后又再度回归商人开办的公司应征，继续帮商人赚钱，这样想想，商人是不是一举多得，多了一个管道谋利呢？倘若是国立大学，也是政府的公共支出，让商人有便宜好用的劳动力，怎么算越是财大气粗的商人，越是不会亏本。
寻求人民的蓝图
所以，教育部在推出蓝图前，仍旧必须根据以下三点做出回应，才能制定一套人民的教育蓝图。
首先，争论已久的免费教育是否实行？第二教育部长拿督斯里依德利斯尤索保证不涨学费，但如今与企业紧密扣联的学习方式，等同于将学生的劳动力贩卖给商人。工作领薪的道理，许多人都了解，但如此的合作模式，即使不领薪资，政府又是否课征资本家的税补贴教育呢？
第二，是否推动劳动教育课程？当学府与企业合作，学生变成了工人，学习与劳动的界限模糊，学生自身是否能分析清楚。又或者，劳动者是否有劳动意识，了解自身的劳工权益，熟悉劳工法规，自身的薪资是否符合企业营运状况，被资遣该如何处理，这都是当前教育欠缺的。
第三，新的教育大蓝图是否推动结社自由？我国的高等学府自1970年，我国进行产业升级以来，就有专门钳制大专生的《大专法令》，加上我国的劳动法袒护资方，连罢工都得罚款入狱。受到双重束缚的大专生，现今是否可以结社组工会抵抗剥削呢？
上述，笔者只专注书写最急迫的政经问题，其他多元文化主义下，关注的性别及族群母语教育，是否一并讨论，只能等待学生运动撞开大门，与部长寻求共识了。
