（峇株巴辖26日讯）柔佛州教育局华文科助理局长巫春荣表示，小学标准课程（KSSR）的教育理念主要开发学生的高思维思考模式，著重于孩子的思考多于评估成绩，因此在这个新教育制度下，学术成绩本不应成为最大的考量。
他指出，有些家长会认为KSSR的课程或考题过于挑战，这主要是太习惯过去KBSR的传统学习模式，一下子恐难适应具高创意思考的考题，这需要一个过渡期去磨合。
他表示，KSSR的理念是重视语文的工具性与人文性的统一，课程著重语文技能的掌握、语感的发展，以及思维和信息处理技能的训练，因此掌握语言成为最大的关健性，具有良好语言能力的学生，才能够更清楚地表达自己想要诠释的事物及答案。
“KSSR强调基本语文技能的掌握，重视语感的发展，加强独立识字与阅读的训练，重视从低年级开始打好学生写作基础，这才能让孩子在高年级时更能随心应手应付考试。”
全面性评估方式
此外，他也发现很多在KSSR教育制度下的孩子，在思考分析及口语表达上有一定的基础，但在写作表达较弱，这可能与平时阅读及运用方式有关，加上考试时时间紧迫及紧张，可能会出现失误状况。
他强调，KSSR不注重单一考试成绩，校本评估也扮演重要角色，其是一种全面性的评估方式，涵盖了对认知、情感及心理的评估，评审的范围包括学术与非学术两方面，这是属于随堂评估，对学生的整体表现及进度更能全面的掌握。
“考试只能测试智力，校本评估制度则会还涵盖其他评估内容，更能全面评估学生的发展空间，传统教学侧重最后结果，只有一个终结性评价。”
亲子作家许慧珊表示，对于教育局提倡小学标准课程（KSSR）模式概念是感到支持，迄今她也认为如果教育工作者和家长都能配合，了解这理念对孩子带来的好处，这个制度是可以造益孩子。
她认为，KSSR谈的是高思维层次，且并非以成绩为导向，然而目前很多华小还是以考试作为评估。
“我记得老二上学前学校有个家长交流会，我就当场问副校长：不是说KSSR没有考试吗？为什么还是一年考4次？校长就回复说，如果你能够说服家长们让孩子不考试，学校自然也很愿意配合不考试。”
她认为，教改关健除了教育局外，家长也扮演重要的角色，如果家长认为孩子不考试，就什么都学不会了，就算教改100年都一样会在原地踏步。
教学模式灵活国小生应变能力更快
拥有15年补习经验的小学补习老师苏慧利经历了KBSR与KSSR的教育制度，她坦言，在KSSR改革制度下，国小生比华小生的应变能力来得更快，这主要是国小的教学模式比较活学活用，华小比较著重功课及死背。
她指出，KSSR下的语文课程是KBSR来得艰难，华小生须掌握三语，因此英文及马来文的水平拉高后，对华小生的压力更大。她说，KSSR的考题及课程模式趋向高思维，意味者用头脑思考的空间多了。
父母过度保护
“但现在孩子多呆在家玩电脑，网络世界更让他们处于被动的吸收，如果少接触外面的世界，缺乏真正的生活经历，孩子很难有想像力去回答。”
她指出，现代父母过度保护也是一个隐忧，特别是华裔父母，反而国小生在面对KSSR制度压力较低，因巫裔父母较开放让孩子接受新事物，以她在补习观察中，国小生在应变反而更活学活用。
“比方说华小生在学习国语作文，一般都是靠死背，但KSSR讲求创意，一直死背无法开拓他们的思维，一个孩子多发问，主动性强的话，将更可以应对KSSR教学模式。”
她个人认同KSSR的教学理念，但也必须与孩子学习模式结合，孩子应多走出户外去看世界，去了解课本以外的常识，惟目前的现象是，孩子无法应对考试或成绩差，父母更加强在补习的时间，这让孩子更没有时间去吸收新事物。
她认为KSSR的高思维考题应该循序渐进，考试局较早前打算推出25%的高思维考题，可能对学生会更压力及吃力。
“家长如果要孩子能应付学业，应让孩子多接触课本以外的新事物。”
孩子能力如何 老师心里有数
亲子作家许慧珊指出，家长必须认同学校老师是受过训练的，孩子的能力到哪里，需要怎样的帮助，需要哪方面的支援。
“老师教三两个月心里就有数了，何必不断考试呢？不如把准备考试的时间去加强孩子各方面的能力更能帮助孩子学习。这才是KSSR教学模式的真正理念。”
此外，许慧珊也称，她有两个孩子是不同教育制度下学习，“我老大是KBSR，老二是KSSR，感觉上老大的功课比老二多，老二学校压力没那么大。
一些当老师的朋友也认为KBSR孩子不太会表达自己，只是填鸭式的模式，但在KSSR体系下的孩子能比较清楚表达自己。
培养孩子阅读习惯
“对于KSSR课题，我有一些老师朋友叫苦连天，觉得不懂怎样教，也有觉得教得很有成就感的老师朋友。”
关于要如何应对KSSR学习模式，她认为最重要是培养孩子多阅读的习惯，只有大量阅读，面对KSSR这样活泼教学和注重表达的课程，才能很好的发挥。
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