(峇株巴辖26日讯)柔佛州教育局华文科助理局长巫春荣表示,小学标准课程(KSSR)的教育理念主要开发学生的高思维思考模式,著重于孩子的思考多于评估成绩,因此在这个新教育制度下,学术成绩本不应成为最大的考量。
他指出,有些家长会认为KSSR的课程或考题过于挑战,这主要是太习惯过去KBSR的传统学习模式,一下子恐难适应具高创意思考的考题,这需要一个过渡期去磨合。
他表示,KSSR的理念是重视语文的工具性与人文性的统一,课程著重语文技能的掌握、语感的发展,以及思维和信息处理技能的训练,因此掌握语言成为最大的关健性,具有良好语言能力的学生,才能够更清楚地表达自己想要诠释的事物及答案。
“KSSR强调基本语文技能的掌握,重视语感的发展,加强独立识字与阅读的训练,重视从低年级开始打好学生写作基础,这才能让孩子在高年级时更能随心应手应付考试。”
全面性评估方式
此外,他也发现很多在KSSR教育制度下的孩子,在思考分析及口语表达上有一定的基础,但在写作表达较弱,这可能与平时阅读及运用方式有关,加上考试时时间紧迫及紧张,可能会出现失误状况。
他强调,KSSR不注重单一考试成绩,校本评估也扮演重要角色,其是一种全面性的评估方式,涵盖了对认知、情感及心理的评估,评审的范围包括学术与非学术两方面,这是属于随堂评估,对学生的整体表现及进度更能全面的掌握。
“考试只能测试智力,校本评估制度则会还涵盖其他评估内容,更能全面评估学生的发展空间,传统教学侧重最后结果,只有一个终结性评价。”
亲子作家许慧珊表示,对于教育局提倡小学标准课程(KSSR)模式概念是感到支持,迄今她也认为如果教育工作者和家长都能配合,了解这理念对孩子带来的好处,这个制度是可以造益孩子。
她认为,KSSR谈的是高思维层次,且并非以成绩为导向,然而目前很多华小还是以考试作为评估。
“我记得老二上学前学校有个家长交流会,我就当场问副校长:不是说KSSR没有考试吗?为什么还是一年考4次?校长就回复说,如果你能够说服家长们让孩子不考试,学校自然也很愿意配合不考试。”
她认为,教改关健除了教育局外,家长也扮演重要的角色,如果家长认为孩子不考试,就什么都学不会了,就算教改100年都一样会在原地踏步。
教学模式灵活国小生应变能力更快
拥有15年补习经验的小学补习老师苏慧利经历了KBSR与KSSR的教育制度,她坦言,在KSSR改革制度下,国小生比华小生的应变能力来得更快,这主要是国小的教学模式比较活学活用,华小比较著重功课及死背。
她指出,KSSR下的语文课程是KBSR来得艰难,华小生须掌握三语,因此英文及马来文的水平拉高后,对华小生的压力更大。她说,KSSR的考题及课程模式趋向高思维,意味者用头脑思考的空间多了。
父母过度保护
“但现在孩子多呆在家玩电脑,网络世界更让他们处于被动的吸收,如果少接触外面的世界,缺乏真正的生活经历,孩子很难有想像力去回答。”
她指出,现代父母过度保护也是一个隐忧,特别是华裔父母,反而国小生在面对KSSR制度压力较低,因巫裔父母较开放让孩子接受新事物,以她在补习观察中,国小生在应变反而更活学活用。
“比方说华小生在学习国语作文,一般都是靠死背,但KSSR讲求创意,一直死背无法开拓他们的思维,一个孩子多发问,主动性强的话,将更可以应对KSSR教学模式。”
她个人认同KSSR的教学理念,但也必须与孩子学习模式结合,孩子应多走出户外去看世界,去了解课本以外的常识,惟目前的现象是,孩子无法应对考试或成绩差,父母更加强在补习的时间,这让孩子更没有时间去吸收新事物。
她认为KSSR的高思维考题应该循序渐进,考试局较早前打算推出25%的高思维考题,可能对学生会更压力及吃力。
“家长如果要孩子能应付学业,应让孩子多接触课本以外的新事物。”
孩子能力如何 老师心里有数
亲子作家许慧珊指出,家长必须认同学校老师是受过训练的,孩子的能力到哪里,需要怎样的帮助,需要哪方面的支援。
“老师教三两个月心里就有数了,何必不断考试呢?不如把准备考试的时间去加强孩子各方面的能力更能帮助孩子学习。这才是KSSR教学模式的真正理念。”
此外,许慧珊也称,她有两个孩子是不同教育制度下学习,“我老大是KBSR,老二是KSSR,感觉上老大的功课比老二多,老二学校压力没那么大。
一些当老师的朋友也认为KBSR孩子不太会表达自己,只是填鸭式的模式,但在KSSR体系下的孩子能比较清楚表达自己。
培养孩子阅读习惯
“对于KSSR课题,我有一些老师朋友叫苦连天,觉得不懂怎样教,也有觉得教得很有成就感的老师朋友。”
关于要如何应对KSSR学习模式,她认为最重要是培养孩子多阅读的习惯,只有大量阅读,面对KSSR这样活泼教学和注重表达的课程,才能很好的发挥。