(吉隆坡20日讯)7成受访华小促请教育部提供足够的教具和教学软件,以辅助老师的教学和学生的学习。
受访的华小以马来文科为例指出,马来文课文有改编歌曲,教育部应准备有关改编歌曲的光碟以应付教学上的需要。
校方称,学校一般是通过行政拨款来购买所需教具和教材,或采用电脑公司提供的教学软件,有经济能力的学校董家教也会协助购买教学上所需要的教具和教材,另有学校表示,有些老师是自掏腰包来动手制作教具。
超过70%的学校表示,需要采用额外的活动和练习作业簿来辅助教学,以提升学习的成效,特别是到了第二阶段,多达80%以上的学校有同样的看法。
教总的调查也显示,超过半数学校称,老师在课堂上还未全面根据小学标准课程(KSSR)的要求来教学,而是同时穿插使用小学新课程(KBSR)的模式,其中又以华文科和数学科的情况最为明显,这主要是大家对KSSR的教学模式、评价方式还摸不透,再加上老师职务繁多,学校活动也多,而无法有效地进行教学。
此外, 一些学校也表示,并不是所有老师都有机会参加教育部培训课程,因此建议教育部根据各源流小学老师举办更多有关课程(KSSR)的教学的专业课程,以达到教育部定下的目标。
课本太注重高思维
另一方面,调查显示,虽然如今的小学标准课程(KSSR)的课本不尽完善,但比起小学新课程(KBSR)时期的课本,标准课程的确更加适合学生,因为较为生动有趣和多元化,有助于提升学生学习语文和数理的兴趣。
也有学校点出,小学新课程(KBSR)语文课本也有一定优点,如华文科较注重语法和书写能力,虽然课本较沈闷,但学生能写出完整和没语病的句子;而如今小学标准课程(KSSR)华文课本则注重高思维思考,多识字,少写字,学生善于表达意见和提出创意的想法,惟在书写方面能力则有待加强。同样情况也出现在马来文和英文科。
也有学校认为,虽然小学新课程(KBSR)时期的数学课本没强调高思维,但学生却很快掌握基础;而如今小学标准课程(KSSR)则过于强调高思维学习,包括把日常生活使用到的数学,例如银行利息、水电费计算等融入教学,但却忽略数学基础学习,且过多高思维题目不但没提升学生学习数学能力,反而打击对数学的学习兴趣。