成功的学习需要态度的改变，原是不好的变得好，原是好的变得更好，这大家都懂。但成功的学习也需要思维和心态的改变，这比较少人注意和强调。
学生准备校服、课本、文具等等才上学，但有没有准备好心态才进入教室？
成人都会赞成，我们只有把杯里的旧水倒掉，才能倒入新的水。那么，成人有没有提醒小朋友，到学校去，就要有心理准备把自己过去不好的部分“腾空”，才能通过学习“装入”更好的自己？
通过教育改变一个人、一个家庭的社会经济地位，这大家都听过，但那要在大学毕业后才能看看是不是真的会发生。而通过学习改变自己，是每天都会发生的事，不知大家有没有认真对待眼前这一点？
一般的说法都是，学习是为追求知识，隐含的意思是，学习后我们就收获知识。知识是有了，但很少人注意到学习前后的自己有什么不同。古希腊哲学家说，这一秒站在河流中的你和下一秒站在河流中的你，是不同的你。如果学生上课后知识满满，心灵还是同一套的运作方式，脑袋还是同一套的想法，获取知识的意义就不大。
的确，追求知识对学习者的影响或多或少总会有的，但我要捉住、摊开让大家看见的是那种摆明不想改变自己的自以为是的学习心态。
拿个例子，在物理学中，一般我们都把向右的方向取正，向左取负。而在竖直的方向中，则向上为正，向下为负。为什么？因为“约定俗成”。
许多中学老师在讲解自由落体时都这样教导学生，当物体向上升，请你把向上的方向视为正，当物体向下落，你就取向下的方向为正。
似乎是很灵活的处理法，不是吗？这个方法有一个阶段的便利，却有下一个阶段的不足。当中学生成了大学生，被要求固定竖直方向的正负号，不取决于物体的运动方向，许多学生却会接受不了，不解为何眼前的老师要改变他们过去学习、已成习惯的一套。
当研究的系统变得越来越复杂，过去的一套不再便利，学生须有意愿修正自己的观念和方法。但我们经常发现，一、学生对旧有的一套，捉紧不放，不肯修改；二、学生不太欢迎新方法，认为懂一套方法就好，为什么要多学。
我一般不用分数判断一个学生的学习能力。好的学生学习能力强，而其值得称赞的强，其实不在于他们能顺利吸收新知识，而是在于要能顺利吸收新知识所要求的快速调整自己的观念和方法的“愿意”。当那些学习能力弱的学生还在对老师提出各种不合理的要求以及发出种种的抱怨时，来到学期末，他们已被前一类学生远远抛在后头，而前一类学生已打下好基础，准备迎接第二个学期的挑战了。
以上提的是在物理学习中不死捉一种方法，而愿意改变自己的解题方法的例子。请大家不要只见“物理的解题方法”，而看不到重点在于其中的“改变自己的意愿和能力”。我是在谈人的教育，而不是物理教育。
以下非物理的例子，或许能做点补充，李白有一句诗，叫“今人不见古时月，今月曾经照古人”。我读了过后，从此每当夜晚到屋外看看月亮，总有一种“我今晚看的月亮和千年前的人看的月亮是同一个月亮”的奇妙、美妙感觉。
我因学习了这诗句而有了改变，这是个人内涵细微而重要的改变。如果学了这诗句，只肯背下，不肯花点时间走到屋外看著月亮做一些想象，这诗句的效果就进入不了我的心，这和上述物理学生听了新方法却不肯采取的道理是一样的。不准备改变，就难以学习，不管是哪一门课，都一样。
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