近几个月来，马来西亚校园悲歌不断——从霸凌、坠楼、性暴力到持刀杀人，令人震惊的惨剧一宗接一宗地发生。那些我们以为只会出现在电影中的残酷情节，竟在现实校园中一再上演。更令人心痛的是，涉案者和被害者大多是正值青春年华的青少年。他们原应该无忧地享受多姿多彩校园生活，如今却笼罩在冷漠与暴戾的阴影之下，惊慌失措地发现同理心、安全感和人际信任等基本价值已然成了稀缺品。
这些事件不仅是孤立的悲剧，更像是一面镜子，折射出社会深层的人性危机。当孩童和青年在虚拟世界中学会发泄，却未学会现实种的理解和表达。当愤怒与冲动无法被克制，当人们对于他人的痛苦表现得冷漠无情，这等同于人性退化，时代退步。科技突飞猛进，生活节奏日益加快，我们的生活似乎更高效、更便利，但它真的让我们更幸福了吗？还是披著“进步”的外衣，一点一滴地侵蚀著人性，削弱了我们对善与恶、痛与爱、悲与喜的感知？
长期以来，世界的发展方向几乎被“发展”与“竞争力”所主导。理工科教育因能带来经济利益与国家建设成果，而被视为“有前途”的选择。孩子们被鼓励去学习电脑编程、人工智能、数据分析；而文学、哲学、历史、艺术等人文学科，却被边缘化、被误解为“无用”。教育领域为了市场导向，倾向投入更多资源于科技与商业领域，忽略人文关怀教育的重要性。
事实上，人文学科教我们理解人——理解情绪、理解关系、理解价值。文学让我们感受他人的快乐与痛苦；历史提醒我们悲剧的循环，从错误中学习；哲学引导我们思考和追问“人为什么而活”，发现不同阶段的真善美；艺术教我们领悟情感深度，抒发得当；掌握多语能力，让我们看见世界如此缤纷多元。这些并非空谈的知识，而是人性成长中不可或缺的基石。这些看似“无用”的教育学科，恰恰构建了做人最珍贵的底线——同理心与良知。
当社会只追求效率与利益，而忽视情感、道德与反思，我们或许能制造更先进的机器，却培养不出更善良的人。校园悲剧的频发，正提醒我们：教育不只是传授知识，更要塑造人心。家庭教育也一样，父母以成绩与收入衡量成就，却忘了陪伴与倾听的重要。
唯有人文教育，能让我们在科技浪潮中保持清醒；唯有对人性的理解与尊重，才能让社会不在冷漠中崩塌。教育的真正使命，不是偏向一端，而是让科技与人文相辅相成。若忽视人文底蕴，我们终将培养出的只是冷漠无情的机器“人”。
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