日前教育部宣布希望改变现有学校及家长盲目追逐成绩至上，要求学生考取全A成绩单的情况，以免应考的学生面对压力，从而让国内中小学生能快乐学习，直到中五才需要真正参与统一的大马教育文凭（SPM）考试。教育部长还语带双关地说，他个人希望明年就落实废除小六检定考试（UPSR），不再让小学生承受重大的压力。
教育部长一句话，又让坊间把废除UPSR的课题再度炒起，让国内教育界的机构和家长不约而同争相发表言论。实际上，教育部早在慕尤丁任教长时代已宣称探讨取消UPSR的建议，而且在2011年推行校本评估制度（PBS），花费大笔的拨款作教师培训和课程纲要设计等工作，为得是在开始PBS全面落实后，UPSR考试的成绩仅占60％。
半数人表示反对
可惜，据说考试局不满意学校在进行校本评估出现参差不齐的混淆，无法落实各校显现实情的成绩，因此宣布走回头路，取消采用校本评估的成绩，继续以考试分数为依归，让家长大跌眼镜，也让校方无法适从。
教育部建议废除UPSR，有人反对，也有人赞成。根据一项民调显示，50.9％的人反对，42.1％赞同和7％无意见。根据了解，家长多抱著反对态度，认为小学6年的最后一个阶段，应有一项统一考试评估学生的学习程度，以便升上中学后作出更适当的安排。若废除考试，或可能让学生失去学习的动力，学习进度反而退步，所以应保留考试，让学生学会面对考试压力，继而成长成才。另外，家长也认为教育政策朝令夕改，对教育发展会带来不好的影响。每一次的改变，校方就必须花费很多的时间去适应，浪费了原先可专注在教学上的时间。
至于赞同废除UPSR的群众，其理由是，填鸭式的公共考试著重的是死记、死读、死背，主要功用是作升学或升职，但由于我国政府学校，是自动升级制度，中、小学没有留级之规定，不管公共考试之成绩如何，皆自动升级，由小一升至中五。因此，就算全科F等级，也与全科A+都一律自动升级，公共考试失去选优汰劣的功能。
强调成绩忽略素质
公共考试误导广大家长，以为考取更多A，就是优秀生，使学子沦为考试机器、分数主义的奴隶，使教育与学习失去方向，埋葬了学习的兴趣，也失去了童真。学生为了考取更多A+，作业永远做不完，使书包过重，学习沦为苦差，日夜恶补，为的是考取更多A+。
即使废除了公共考试后，学生还是要面对校内之各项考试、测验、口试、诸如周试、月考、期考、年终大考等。可见学子之考试的压力没有减少，只是减少额外之公共考试。校内的各项考试与测验，将会继续维持下去，以保持一定的学术水平与程度。因此家长不必担心学术水平之低落。
教育先进国（丹麦、北欧等国）只在高级中学才办公共考试（类似我国的STPM或SPM），小学与低级中学，是不必参加公共考试的。由于大学要分科系，求职也需要看成绩，公共考试的功能才能显现。现今教育只强调分数（A+）与考试，无教育素质可言。
我们要强调的是：德、智、群、体、美、育的全方位之均衡发展与提升，更要提升情商（EQ）、领导才华（LQ）、体育（HQ）之培养。小学生，尤其华小生小小年纪就要承受三种语文之压力，再加上各种考试的重压。尽早废除无谓之公共考试（UPSR等），那书包过重之问题将会自动消失。
我个人赞同废除UPSR，因为小学只是基础教育，应让学生快乐的学习，根据自己的兴趣去学习和应用。但问题出在执行，执行方面一旦出问题，将会影响学生在小学的学习进度。教师在进行校本评估时需要进行很多文书报告上呈教育局，而学校的网络和电脑设备又欠佳，严重影响效率，让教师的工作变得繁重。
慎重考量多面
教育政策不应是教育部长一句话宣布，隔年就开始仓促实行，应花上多些时间进行研究，累积足够的意见和经验后，才开始展开。教育部应多和家长、校方、教育机构代表等交流讨论，征求各方的意见，才来进行教育政策上的改变。
我建议，教育部在考虑废除UPSR前，必须进行周详的计划，例如6年计划，从明年一年级新生开始，利用时间进行研究和提供相关的培训给老师，才能慢慢的废除原有的小学考试制度。但是校本评估考试是教育的趋向，教育部有意走向芬兰的教育制度，即学生不用考试。此出发点是好的，提供孩子非填鸭式的教育，也让孩子们在没有压力的情形下进行评估。
我理想的教育制度是，废除UPSR与PT3（中三评估）之公共考试，我国真正的考试只剩下大马教育文凭（SPM），向“考试至上”说不，让学生能快乐学习。惟在落实新制度前，教育部理应先规划，再让现有的教师适应新制度培训，这样才能让新制度事半功倍。
