2007年8月，芬兰这个全国只有500万人口的国度，因一个小男孩的举动，而成为全球的焦点。事因路透社采用俄罗斯电视台的报导，刊登两张指俄罗斯潜艇在北极海底下插国旗的照片，引起芬兰一个小镇的小男孩注意，他追根究底，从经验及印象中利用电脑科技找资料，确认这照片是翻拍自电影的一个片段，而非真实状况，导致路透社最终需要道歉。
这事件让我注意到芬兰，尤其芬兰教育总是让人感到震撼与惊艳。然而有研究芬兰教育的都理解，芬兰教育追求的只是“务实教育”。其教育理念讲究的有三大核心理念，拟定长期策略、坚持核心价值、改革师资，是芬兰教育成功的三大支柱。
需先考察教育制度
“长期策略”讲求的是在拟定任何教育政策前，都必须先研究及考察有关教育制度的可行及对下一代有效益，然而马来西亚总是朝夕令改的教育政策，让一批又一批的学生，常无端成了教育“无常”制度下的白老鼠。
以英语教数理科为例，纠缠了10年，继续苟延残喘纠缠。最新政育政策是，政府会继续从全国300所国民中小学中遴选出可实行英语教数理科，一些学校更被允许，可以一两班实行英语教数理科，制度之乱让很多学校都感到无所适。缺乏对教育政策及制度作出深度研究是我国的一大诟病，因此优秀的“长期策略”对我国几乎是空谈。
而芬兰教育第二理念是坚持核心价值，芬兰人深信“唯有团结平等才能生存”，一个芬兰人都少不得，他们坚持专注及公平教育。
所谓的专注，就是把所有的教育资源投注于每个孩子的身上，而资源运用最大的，是在最需要的人身上，学习较迟缓的学生和需要关照的学生。
强调全民平等教育
芬兰教育不为孩子贴上任何标签，他们强调的是全民平等教育，每个人都应该获得同等水平的教育，这与很多亚洲国家的精英教育理念不同。我们长期以来擅长栽培“精英”，华小更是将学生以精英班及普通班区分，从小学开始即将学生标签，划分为精英或普通学生，为了提高学术成绩，校方将所有的资源及心力集焦精英组，其他孩子不免受到忽略。
精英教育的后果就是为国家栽培了少数的极度优秀人才，而多数的孩子因长期受忽略放羊而对学习失去兴趣，而这一批被标签为“平庸”的孩子，却占了大多数，而少数的精英人才，一些到外国留学后就移居海外，因此精英政策长远下来对社会不利。
回头看看芬兰，他们不著重精英教育，也不强调快乐学习，芬兰人对教育理念就是公平及平等，在“一个也不能少”与“无一人落后”的平等精神下，学习能力快的学生与慢的学生相互扶持，学习自然就快乐。芬兰教育强调天生我才必有用，每个孩子都是独一无二，他们承担不起放弃任何一个孩子的后果。
除此之外，优秀师资是芬兰教育成功最大关键之一。在芬兰，教师是一门极受敬重的事业，优秀的年轻人都想当老师，以栽培国家未来栋梁为荣。芬兰的教育体系中最重要的一环，就是培育有能力的老师，老师的生涯不止于教学，还得终生学习及不断创新教学。
注重灵活运用资讯
师资培育对芬兰极为重要，在教学法上，他们注重灵活运用资讯，从网路教学到多媒体、随选视讯（VOD）等，用以启发学生深思好问之潜力，而不是“死读书”。
教师是一盏明灯，好的师资可以带学生走入更浩瀚的学涯世界，在芬兰，教师并不会被打分被评鉴或需要设关键绩效指标（KPI），他们对老师及学校有著绝对的信任与信心。
然而，在我国这不易做到，老师任务之繁重除了教学之外，还有一堆“非教学”的行政工作，正如“学校考试分析系统”，大大增加他们非教学上的工作量。当老师疲于进行这些死板的行政工作，对教学肯定造成负面，哪还有精力去发掘及学习更多的创新教育。因此要重振我国教育，最重要必须慎用策略，长期实施，著重培养优秀师资，否则一切都只是空谈。
