拜读了孙浩鑫先生在12/3/2013的《星洲日报》发表的大作〈独中生跳楼的省思〉，我非常赞同孙先生的观点，特别是他的“社会的道德和品格修养不是由好成绩建造的”和“中学生应该被传达成绩并非一切”这两句话！
孙先生在文章中所提的一些独中为了成绩不断删减音乐和美术课时间，我也时有所闻。为了提高考试成绩来提高校誉，音乐和美术也在某些独中沦为“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的科目。
教育行为中最重要的2个字是“经历”，包括学术和非学术的经历。学术经历能提高人的知识深度和广度；非学术经历却能提高日后将影响学生一生的社会能力和道德能力，远超书本知识所能提供的，也无法或不容易通过考试的形式做量化的评估。假如书本知识的考试成绩可以用来区分一间独中的优劣，那办一间考试成绩相对优越的精英学校并不太难。举个例：尊孔独中只有2.3依格的校地，而且是与国中共用。13年前，我进入尊孔独中当董事，学生人数不足1000人，依当时的计划，最多只能容纳1400名学生。今天尊孔独中的学生已超过2100人，许多新课室只能建在停车场内及改建讲堂而来。以尊孔的校地面积，假如把学生人数限制在当年的1000名，其实学生密度已远高于其他独中，那尊孔独中是可以通过入学考选优把一半以上的学生拒于校门之外，这样一来，尊孔独中的平均考试成绩也一定会大幅度提高，也不难挤入精英的学校中，老师和董事脸上也有光了！
但是尊孔独中的董事却知难而为地选择更难走的路。直到约二年前尊孔独中的入学试只是用来编班，而不是用来淘汰学生的。2年前，因申请入学学生太多，不得不也通过入学试选拔新生。但在被淘汰的学生中选择62名较为适合的学生进入每班只有31名学生的4年初中的特辅班，特地为这些学生重编课本及评估方式，师资也是特选的。
对尊孔独中已有200多名学生的特辅班，我曾在许多场合中讲了这一段话：“当全世界的人都在千军万马过独木桥地争著训练奥林匹克选手时，我们能帮助一些有小儿麻痹症的孩子能从轮椅上站起来走一段路，难道这种工作的意义不大吗？”学习有障碍的学生很多是来自不十分正常的家庭背景。（例如：单亲家庭或父母忙于生活，无法照顾好孩子。）他们得不到家庭适当的照顾，社会也以歧视的眼光看他们，假如学校拒绝了他们，那他们将何去何从？很多家长只能把他们丢进国中去听天由命了！
尊孔独中的“尊孔”2字，不单是一个名词，也是一个动词。
提倡孔子“有教无类，因材施教”这教育理念的尊孔独中，我们能眼巴巴地让这些孩子们走投无路吗？
身为尊孔独中的董事，我们这十几年来也承受到来自各方的想改变尊孔这种有教无类，因材施教及不搞精英、不走双轨的教育理念的压力，有时这压力大到几乎无法承受，甚至想拍拍屁股一走了之。
但想起这一群最需要协助的孩子们，我们又咬著牙根，继续地干下去！
因为当独中的董事，应该把孩子的未来放在第一位，而不是自己脸上的光彩！
我们也应时时紧记，只要独中教育还是被捆绑在应试教育的战车上，这次独中生跳楼事件，应该不会是最后一次。
考试压力越大，再度发生的可能性也越高！办教育的人应该为孩子宝贵的生命再省思！
我也希望董总能尽早走出独中统考被世界广泛承认的迷思，勇敢地面对独中统考几十年如一日一刀切的单元评估模式，已成为在多元智慧科学存在的情况下，独中进行包括多元教学和多元评估的教育改革的最大绊脚石这一事实。
假如不与时并进，独中统考迟早是会走入历史！
