《2013-2025年教育大蓝图初步报告》目前在征求意见，许多团体、个人都发表了意见、看法与观点。
教育是十年树木，百年树人的千秋大业。教育的路向走对了，万千子弟将因此受惠。许多团体发表了各种的“诉求”，可谓百花齐放，百鸟争鸣。
问题是，这些五花八门的意见，最终能否归于统一，还是各说各话。
董总表示，教育部提出的《教育大蓝图》无视华文小学以华文作为主要教学媒介与行政媒介的本质与特征，一味强调国文与英文，忽视公平对待华文与泰米尔文等多元母语教育的发展，企图把华小“国小化”，最终将导致华小变质为国小。
同一份报告，董总看到“黑暗”的一面，而马华为官的却看到“光明”的一面。马华署理会长廖中莱指出：大蓝图并没有单一教育政策内容，而是注入不同重点及如何通过蓝图协助华小解决拨款、师资及增建等问题，显示大蓝图是支持多元教育。他更表明：政府没有企图华小“国小化”。
就如关丹独中的批文，从批文的内容，董总挑明这是一所“变种的独中”，不能参加统考。但在马华的眼里，却是一所“真正的独中”。更可笑的是，还要首相纳吉开口说关丹独中“可以参加统考”以正视听。到底我国是“法治”的社会，还是沦为“人治”？
“尊重民意”还是“包装民主”？
首相应该表态的是政府准备俯顺华社民意，将把统考这项“内部考试”修法为“公共考试”，学生不论是独中生、国中生都可以应试，骂董总“公器私用”者，可能还搞不懂这个“公器”不得不“私用”的道理。
而教育部在这些纷呈杂乱的华社意见中，能否找到华人真正的要什么？还是，该讲的你们且一吐为快，该做的我会照我的原定目标照办？“收集意见”是否只是“包装民主”的手段？
华人社会，各个团体每次的大会都有提案。提案的目的是“形式”，还是有“实质”的精神？而所有的提案，政府是否曾拿来认真看待，还是“丢进垃圾桶”？有多少团体的大会提案，会深入地追踪其成效与结果？
每次华团在大会提案后，隔年是否有对过去的提案逐一的作年度回顾，并检视其是否落实了？如果政府没有落实有关提案的话，华团会计划什么下一步的行动吗？是抗争、沉默？还是继续提案，继续“形式化”？
政府是否承认统考文凭，不是单靠发放奖金给优秀的统考生，就算给华社“交代”。当海外大学纷纷承认统考为入学标准，包括世界排名百强的新加坡国立大学也承认统考，为何我们的政府却无视统考的学术价值，却让无谓的政治考量去牵制学术的定位。
在教育大蓝图最终的修订会是怎样的面貌，目前仍言之过早，但如果华社华团的所谓多元意见不能“一统”，最终无法只提呈一份“最终的意见与建议”，甚至没法列出对“教育大蓝图”执行的先后、缓急，以及哪些是不可妥协的“大原则”与“大方向”，我想政府对“教育大蓝图”，最后都会以“已经综合接纳各方意见”来粉墨登场，再次的忽悠华社所想、所愿、所盼。
我不希望我所言为真，但历史永远是一面镜子，我们且看“教育大蓝图”后续的发展吧。
