目前华小的课程强制规定由小一起必定要同时学习三种语文（华、巫、英）。根据学习心理学，幼童在心智尚未完全发育成熟之阶段是挺不适合同时让其学习三种不同语文的，这不但是语文压力，更是一种无形的虐待与精神折磨。
依据学习心理学的原则：学习一种语文，必需由母语学起，到了充份掌握母语母文后，到中学阶段才适合第二或第三语文，这好比我们学习一种拳术，都必须首先习扎马步（即母语），马步强稳后才学习拳术，是不能同时学习三种拳术的，必定要精通一种拳术后，才分阶段学习另一套拳术，学习语文也是一样。
若同时学习三套拳术，后果是无法精通，定是皮毛吧了，皆因每种语文或拳术都需充份之时间与精力，我们学习之时间是有限的，三种语文同时学习，每种语文之必需时间必不充足和被减少，在无充份之时间下与精力欠佳下，如何去精通三种语文？
“六多”原则
语文只是学习知识与技能之工具吧了，是不必同时学习三种工具的，这样下去，不但无法精通三种语文，会沦为之不伦不类的状况，语文工具不精良，试问如何去有效及良好吸收与掌握知识与技能？
一般教育先进的国家（西欧），在小学阶段只是学习母语，到中学阶段才根据学子之需要去学习第二或第三语文，皆因语文之良好掌握与吸收，都必定要多写、多看、多读、多听、多用、多讲的“六多”原则，才较易精通一种语文，试问同时学习三种语文，那有充足之时间与精力去实行六多原则呢？
我国某类大学毕业生，由小一到大学（16年）都有学习英文，为何英文那么差劣呢？原因是时间不充足，也无法和不愿去展开六多原则。在少听、少讲、少用、少写、少读下，语文怎么能上手呢？上课只单单为了应付考试（在试卷上打个X或图上A或B）考试结束后就忘得一干二净。
教育是立国之本，是建国强民之要素，良好之语文政策是一切教育之原动力。语文政策失效差劣，国民素质必定低落，60年都无法更换一个有效之执政党，足以证明国民素质之低劣了。政府由国民选出，一个怎样之国民，就会选出一个怎样之政府，我国要强大先进与繁荣，首先要检讨的是，同时学习三种语文之不良政策，语文是民族之灵魂，更是教育之根基，地基不稳，如何建高楼大厦，这是教育改革之优先首事项，不能等闲视之。
