教育部副部长林慧英日前表示,教育部正在努力提升教育系统,当中包括打算以电子课本取代纸质课本,解决学生书包过重问题。
学生书包过重的问题值得正视,而电子课本,乃至电子书包是信息时代教育发展的必然产物。随著科技的进步,电子课本不只是单纯的知识呈现载体,不再是简单地复制、照搬纸质课本的内容,将现成的纸质教材“数码化”而已。
纸质课本与电子课本是两种不同形态的教材,与传统的纸质课本相比,电子课本是集合了教科书、音频、视频、动画等多媒体表达形式,同时具备互动交流,辅导答疑、资源拓展、评价检测,及时共享等教学辅助系统,可为学习者带来更丰富的学习服务支持,更多元的学习体验,为实现21世纪所提倡的个性化学习、自主学习、探究学习、深度学习,还有课堂的翻转提供了有利的支撑。近年来,备受世界各国关注,成为构建网络学习环境,促进学习效果的重要策略。
“纸”与“电子”是全然不同的媒体,从纸质课本转换成电子课本,将给教学模式,还有教师的角色带来巨大的冲击。除了如副教长所言,将面对数码设备、网络覆盖率、资金不足问题,尚须关注的是:我们的教师准备好了吗?因为以电子课本取代纸质课本,将对教学内容组织、教学策略的选择,教学活动设计,还有反馈评价方式提出新的要求,须伴随著教学理念,还有教学模式的革新。
教师须具备信息技术教学应用能力,才能把握电子课本的优势,引导学生更好地使用网络学习环境、学习资源,实现“数码化”学习。若将电子课本比喻成车子,那教师就是驾驶者,须具备驾驶技术,才能使之发挥最大功能。
思维需改变
技术是受人支配的,单靠设备,并无法使教育变好,就像我们能耗巨资建立图书馆,却不一定能提高阅读风气;有能力建立21世纪教室,却不一定能实现21世纪的创新教育一样。
倘若看不到电子课本对教师角色、教学模式、学习文化所带来的冲击,而纯粹将之视为减轻学生书包重量的措施,认为不过是换个载体,把教材数码化而已,在还没有为“数码化”的教学变革与创新做好周全准备,在广大教师还未得到相应的培训、支援,有能力做出相应的变化之前,就贸然砸下重金,急于推行电子课本,到头来很可能就像以智慧型手机取代传统电话,最终却只懂得使用讲电话,传信息功能;购入iPad(平板电脑),却只懂得用来观看影片,把它当作轻巧的电视机来用。这不是很可惜吗?