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我记得小学六年级时，级任老师问全班同学，有谁想要当老师？我的回复是未来即使像父母一样，当一个割胶工人，也不会要当老师。至于其他同学的答案，我就不太有印象，不过我猜想应该不会有人想要当老师。
多年以后，回想起来，恐怕当年的回答要大大的伤了老师的心了。我们都喜欢和崇拜老师，也知道老师的工作很神圣和伟大，可是就是觉得那不适合我们。我当年有一个很奇怪的想法，不过不敢说出口，我总觉得老师一职应当是由老师的孩子接棒，而我们这些乡下孩子，很可能是接棒父母割胶工作的一群。
华小教育危机四伏
在我认识的老师群中，有些是原本就一心一意，立志要当老师的，不过，也有很大一部分是经过岁月的磨炼之后，几番考量，才觉得“当老师也不错”，才转跑道去当老师的。
我曾在独中服务过一段时期，了解到绝大部分的独中老师本来不是师范毕业，而是大学毕业后，或者职场生涯不尽如人意后，改变生涯规划而去当老师的。这些老师几乎是从零开始学习，边教边学，摸著石头过河，有的后来还成了名师。当然当中有些老师后来还进修教师专业课程或教育硕士课程等，不但教学经验丰富，也将教育理论及原理逐步融入教学中。
当我因工作需要，更深入了解华小师资短缺危机后，才发觉原来独中教师不足的问题对比华小师资短缺问题算是“小儿科”。独中可以透过“后天的补强”，在职培训等来弥补教师空缺。但是华小师资隶属教育部管辖，凡是没有报读或进修过教育部安排的师训课程者，是没有条件成为华小老师的。
当我们进一步了解到，由教育部安排的华小师训学士课程，每年都会有数百个名额没有被填满时，我们就可以理解到这项危机何等严峻，若不认真看待，华小将会被严重“腐蚀”，华小不保，独中的生存也就堪虑了。
这也就是为何董教总在去年底开始成立“我要当老师工委会”，准备全力鼓励更多华青报读师训学士课程，以更有效的方式来解决华小师资荒问题。师训课程华小组的申请人数相较于国小比率偏低，以2019年为例，华小组共有1460个学额，但报读者仅大约1800人；相比国小组4000个学额，就有2万3000人申请，竞争非常激烈。华小组经过一轮笔试和面试后，被录取的人数严重不足，就可以预期了。
目前，华社当务之急就是要多多鼓励应届中学毕业生，积极报读教育部师训学士课程，提高报读人数及比率。如此，经过一轮淘汰之后，才有办法填补华小师资不足困局。
华小教育危机四伏，需要强盛的生力军。希望应届中学毕业生们能响应“我要当老师”这项号召，则华教幸甚。
