“古之学者必有师。师者，所以传道授业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。......”唐贞元十八年韩愈任四门博士时，写下了不朽的经典名篇〈师说〉，说明教师的重任。
但是，如果老师本身也心存困惑呢？一个马来西亚的英文师资，正是这般。《东方日报》报道，200名英文师资接受剑桥分级测试（CPT），仅有微不足道的30%学员勉强过关，70%不及格。
此处新闻的重点，当然不是“过关”二字，而是耐人寻味，联想翩翩的“勉强过关”。按照字义揣测，勉强者也，当是低飞过关，刚好及格的意思。那么，他们如何传道，他们如何授业，他们如何解惑？
百思不解的是，200名学员，据说都顺利通过了基础课程，各在拉曼大学、世纪大学学院、UCSI大学及Kirkby国际学院就读第一学年。为何经此学年的培训，成绩仍然碎了满地？
教育部发出的指示，也一样悬念重重：4所大专随后被训加强课程，确保这些准教师2016年毕业得以达标。4年之后，一个人的英文，也许可以“被”及格，然则，他们教得来吗？
何况，当前OK的，成绩也是捉襟见肘，去得了多远呢？老师的水平既然如此，学生的英文，怎么突然大大地改善？距离2016年，不远了。3年之间，不过一千多个日子，教育部真的可以扭转乾坤，立即神奇，马上伟哥？
禅说：迷时师度，悟时自度；可是，七成英文师资卡住了，何差盲问于盲？学生的英文如何必须及格？这么一问，当见承认统考之利，惠及了全面。至少，师训学院可以因此录取统考英文标青的考生，汲取为师资。
可惜，这个国家的问题，都是遵奉上面的意愿政治解决。部长灵光一闪，令下天下，政策随之全变了。布城换了新朝，教育部长自然也会搞搞新意思。然而，吾国的英语，还是一样I I You You的。
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