《2013-2025年教育发展大蓝图初步报告》启动讨论,马华和董教总的领导不知道在做什么?三真博士叶新田和家里装有15架闭路电视的王超群,这些日子是忙透了,不断地出国,不断地远游。

现在《教育大蓝图》建议华小四年级开始采用国小国文课程,这才恍然大悟,赶快补锅。马华总会长蔡细历医生说:马华将在10月6日的教育研讨会收集华社意见,上书给内阁或教育部长。那么,教育部副部长魏家祥当初是扮演什么角色呢?

教总呢,教总坚决反对之余,形容此举犹如给了华小和泰米尔文小学“躯体”,唯“五脏六腑”都有缺陷的;这种情况若不及时加以处理,也许有那么一天,最后连“灵魂”也会失去!

耐人寻味之处,如此政策,到底按照哪一套的教育理论设计?如果国小的母语班,小一至小三的纲要,沿用国小的课本;到了四年级,一举改为华小和泰小的版本,你说OK吗?

教总的文告所言,都是老生常谈了:“语文学习是循序渐进,有一定的理论根据,绝对不能够拔苗助长,教育部必须厘清问题的根源,对症下药,当中就包括了师资素质、教学环境、课程设置、教材编制、教学法等等,都必须加以检讨和改善。”

首相署部长许子根博士当年苦读英国文学,“念到死去活来,也只拿到一个C”;新加坡总理李显龙中学的高级华文,所得成绩也是C。两人的经验,还不足说明语文之学习,岂有一条条快熟的捷径可言?

推溯缘由,还是那么一回事:一个马来西亚的教育问题,全靠政治的谈判解决。教学之道,也不例外:灵光一闪,天马行空;一声令下,惊天动地。我们到底急什么嘛?

香港学者陈云博士当年留德的经验,正是天下读书人学习语言的示范:半年的课程,读起德文,说起德语,都不是问题了。中文预备班的转折作用,也在于此。何以废而不用呢?

关键之处,是基础和马步的训练,渐行渐远,失传了。词汇不够,造句不行,就要上马,应考作文。逻辑匮乏,还得解答思维的考题。凡此种种,何异于拉牛上树,缘木求鱼?

可惜,马华和董教总,就那句话:“大事做不了,小事做不好。”《教育大蓝图》筹备之前,一个倒魏,一个救魏,大家都成功引开焦点。当下生米煮熟了,只好装模作样,上呈备忘录准备被忘。

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