一个从小立志当老师的小女子，因为对任何事情都感到好奇，深陷在地理学，更透过好奇及好玩的个性探索这个世界，也在学生心里种下一颗种子，希望学生可以透过阅读及体验，探索未知，点燃对这片土地的热爱。
林爱莉（41岁）曾经是一名幼儿园老师，现在是一名独中老师。她爱好大自然，又喜欢探索，除了偶尔设计课程带领学生爬山外，更多时候她都会号召志同道合的大人小孩一起登山露营。
她接受《东方日报》访问时说，她成长在一个渔村，父母受教育不高，但却给于很大的自由度让孩子探索。
喜欢阅读的她中学的时候很喜欢文学，到了独中学习，发现用中文学习历史实在太有趣了，后来到了台湾念大学后，大量接触中文科普的书，发现自己也很喜欢科学，而阴差阳错进入的地理系，刚好就符合这样一个条件，既结合了科学的理性，也有历史及文学的感性。
她自台湾师范大学地理系毕业后，进入一家开放式主题教学的幼儿园任教12年，园长的信任及开放式理念，让她发挥所长。
她说，在设计课程时，若喜爱绘画的孩子想要了解画家，那她就带领孩子探访画家，看看画家的生活及绘画的工具，参观画展等。
有一次带领小朋友参观农场，因此衍生到了沙爹制作、认识香料过程等活动，这些都是来自学生家长及老师的互相配合。
在幼教领域让她领悟到，小孩是最有好奇心。育人本来就是她的目标，而种种的际遇让她随后放弃了幼教，而选择转换执教对象。
她于2015年回到独中执教，选择面对青少年。
她坦言，对于青少年的一举一动、想法、说话及生活背景深感好奇，如今她也正在摸索，如何引领青少年探索世界。
“青少年好奇心逐渐消退，再加上他们也羞于表达，所以我在摸索他们的需求。我争取带领他们参加爬山活动，希望让他们体验及尝试他们不熟悉的部分。”
她相信孩子都有想法及主见，只是大人不懂他们要什么，所以她学习少说教，减少限制及不灌输道理，她学习尊重孩子的需求，以建立他们独立思考的能力。
“青少年重视自我”
现在的青少年十分重视自我，在不知如何应对时，林爱莉允许自己缓一缓，并深信必有合适的方式和孩子沟通。
她坦言，有时候将学生引荐到辅导处，辅导老师的三言两语即可让学生释怀，但是她却没有这样的能力。因此，她深信每个事情都有不同的应对模式，这也是她需要学习的。
在面对挫折时，她会与很多的伙伴分享及讨论，从中看见自己的不足并加以改进。
她采取开放的态度面对学生，甚至今年学期结束会让学生针对其教学模式给予回馈。她会从中检讨，并针对学生的回馈改进或保留教学模式。
她说，教学难免会被学生气到，不过每个人都有会犯错，犯错没什么大不了，所以即使当下有情绪，但过后都可释怀。
在幼儿园教学十余年的经验告诉她，若孩子状态不好，只需要适当的陪伴，可以让原本带刺的学生变得较温和。
仰慕华教斗士 感谢校长知遇之恩
林爱莉自小都有阅报习惯，而华小师资短缺课题犹如扎了根住进了她的心田，自小其心愿就是想当一名教师。她更仰慕及钦佩华教斗士及长辈，让她一步一脚印进入杏坛执教鞭。
她在正规的小学及国中完成学业后，当时她已取得本地师范学院的表格，不过她最终选择到独中报考统考，以完成她上大学、出国念书及毕业后成为教师的梦想。
当时她清楚向日新独中校方阐明其理想，希望获得校方的通融就读最后一年的高三以报考统考，而其选择也获得校长的认同，让她心中充满感恩。
“如果没有母校日新独中罗绍英校长和庄秀凤副校长当年给的机会，可能也没有今天的我。”
在完成统考后，其目标是考上台湾师范大学教育心理与辅导系，不过竞争太过激烈，她一连2年都无法获得理想科系。
在等待升学的空挡，她留在母校日新独中当编辑室助理，这两年的工作经验，让她有机会接触很多很棒的独中老师，奠定了重要的基础。
2年后，20岁的她最终选择地理系。原本打算进入大学后再转教育心理与辅导系，不过在开学第一周，地理系各老师开宗明义的谈各种地理学关心的范围后， 让她爱上了地理并决定留在地理系。
“我的老师陈国川在上课的第一天，就用浓浓台湾的闽南语说‘地理若读通，走路都有风’。”
她希望透过探索发掘过程的美妙，毕竟有太多的未知数值得考究。
