我高中时的一位老师，看了笔者上篇文章〈30年后的回想〉后，在我的面子书留言：“说得好：美国的自由教育体系，让人理解为什么美国成为科技强国，也将会持续为国际科技强国相当长一段时间”。
这位老师也告诉我一个好消息。他那位独中毕业的孩子，也是今年诺贝尔物理奖得主的工作团队成员之一。这项好消息，却令人感慨万分。30年后的今天，我国教育制度在排挤本国人才，不但没有进一步改善，近几年来的政治封闭，更让资金和人才一并外流。
就如一位美国学者朋友所说的：“美国人对于美国以外的时事，显得无知和愚蠢，但美国人是个愿意包容外来文化，和愿意尝试的民族”。巫统的固步自封，让马来西亚错失成为亚洲先进国的良机。我们不得不承认：国家兴亡不在于永远不认错的民族性，而是敢于承认过错，勇往直前的性格。
我在美国念大学时，就曾经申请免修外语，包括从来没修过的法文、西班牙文、德文等，但校方的政策要求任何理科生，必须选修英语以外的外语，原因是在做研究工作时，懂得外语将是优先条件。我申请豁免的理由是：在中学阶段，我们不像美国学生一样，有选择外语的课程，一时要选修外语相信无法跟上；第二理由是，除了英文之外，马来西亚大部分华裔学生以中文为第一语文外，马来文也是第二语文，而英文严格上来说，是我们的第三语文。
当时系主任召见我面试，不但没拒绝我的理由，一见到我就说中文是国际语文，有条件被豁免，他花了至少半句钟，探索我如何掌握3种语文。我告诉他：我们无法天生就懂得那么多语文，也无法在纯粹的中文环境中把3种语文练得具有同等的程度。但以独中生来说，所谓三语并重的教育政策，是培养我们的语文适应能力。就好像一个多电压变压器一样，在任何国家都可应用，随各国不同的电压，调整插座插脚就行了。
就在写这篇文章的前几天，我的女儿一早打开电邮，就非常兴奋地报告说：美国一间排名不错的州立大学，不但录取她进修美术系，还自动颁发部分奖学金。问题是：为何她还没考完SPM或独中统考，根据独中的学校成绩，就可被大学录取？
这和新加坡和马来西亚两国的僵化教育体系有很大的出入。马新两国的制度与英国、澳洲、日本、香港、台湾及韩国相似，进入大学的要求，完全以所谓的公共考试（Standardised Examinations）为准；而美国在搜罗各国人才时，却以校本和文化为标准，个人的表现是以他的周遭环境为考量。因此，学生的课外活动表现、特别才华、参与社区义务工作、任何特别奖项，包括运动、文艺等等，都是大学录取该名学生的重要因素。
好几间大学复函要小女交上正式文件时，都不忘以鼓励和好奇的语气问道：英文是你的第三语文？以第三语文来说，你的英文真棒！你们曾经办过华乐与西方管乐综合音乐会？那是件令人感到兴趣的事！
当亚洲社会在自我排挤人才时，西方社会却借助东方的人才来延续社会人文上的领先，我国领导却是直接或间接抹杀人才，将他们逐出国门。
