曾经看过一部宝莱坞的电影《PK》，由一位我非常喜欢的演员——阿米尔·汗主演。内容主要是说外星人流落在地球上，需要寻找方法回到家乡。里面有个场景——主角要证明，神是可以人为制造出来的，他拿起一块石头立起来，往石头上抹上一层红色，再把零钱纸钱放在在石头前。不久竟然开始陆续有人投钱膜拜。
几个月前，我想起了电影的这一幕，心想：或许可以来个有趣的“造神”，借此来观察学生们的态度如何。我的方法很简单，那几张白纸，用马克笔在纸写上“数学神”、“科学神”、“历史神”……贴在教室的墙壁上。
每一批学生进来班上，一眼就发现了这个变化，墙上多了几张白纸，白纸写上各种“神”。当然，学生开口就问：“老师，这些是什么？”我笑一笑说：“就神咯。”接著他们会问：“是真的吗？有用吗？”我笑了笑说：“不知道，看你自己相不相信咯。”
在上课期间，当我给同学做练习时，有些同学会不知觉朝向这些墙上的“神”双手合十拜拜，并说出愿望，如：“科学神，请保佑我对完啊！”、“理解神，我要至少对一半啊！”……从开始的祈祷，到后面的自行帮“神”宣扬“神迹”。
同学们之间开始流传“神”的厉害，他们开始说：“你一定要先拜才能对！”、“刚才没有拜到神，错很多！”、“学校考试前，要去拜一下。”……这些啼笑皆非的话，既有趣又惊讶。
惊讶在于，学生很容易接受某种神明的存在。我相信，这多亏以科目来分类神，很接地气，很快被学生接受。从这件事来看，侧面看出，在传统华人家庭里，对神要有敬畏之心，“有神快拜”的行为影响了孩子们。
当然这种行为，只要不要过度——凡事拜了神就能解决。我不希望小孩们认为，双手合十拜一拜，就等同一种付出，愿望的实现则交给神来处理，自己处于一种被动状态。
基于这点，我有强烈的感受。部分家庭孩子非常渴望得到好成绩，因而求助于神来完成愿望。不夸张的说，有几个小孩会趴在地上膜拜墙壁上的神。当时，我的“国语神”还没有上架，就有学生来问国语神在哪里，他们很想要拜以下。而最吃香的历史神，毕竟历史很多东西要背，增加他们内心的迫切感。
我并没有把所有科目的神贴在墙上。这场闹剧也不是什么惊天动地的事情。我在几个月后，把这些神拆下来了。在场的同学们都露出惊讶的表情，狂问：为什么？
我悠悠地反问：“你们觉得这些神比较厉害，还是你们比较厉害？”同学们异口同声说：“当然是神啦！”我回答道：“如果拿你的国语和历史神比一比，谁比较厉害？”全场哑口无言。我接著说：“肯定是你比较厉害！你们想一想，这些神呢，只是厉害一个科目而已，你们呢，在学校学了全部科目哦，所以你们比这些神厉害。成绩最后还是靠你们自己才行。”
有些同学听了，轻轻点点头；有些同学发出了一声：“哦……”；有些则呆呆地看著我。年纪较大的学生能明白我的意思；年纪较小的学生大多只是一副惊讶的表情。
我希望通难过这件小事，能给学生们有所启发，心有想完成的事，自己不努力是无法完成的。拜什么神都可以，但神怎么会帮助不努力的人呢？
当然，我相信人是善忘的，但小孩的记忆力好。希望这件小事如同一颗小种子种在他们的记忆里。哪怕有些学生在成长过程中忘了这件小事，或许有一两个学生能记得呢？
