美国前总统奥巴马在重要的教育演说中提到：“我们的孩子从踏入教室的那一刻起，决定他们未来成就的关键因素不是肤色、出身、家世背景或财富，而是他们的老师。”
由此可见，教师是学校教育重要因素之一，教师素质水平决定教育改革的成败。华文独中教育发展，不可忽视教师的培养培训与教师队伍建设问题。
1973年发表的《华文独中建议书》是华文独中发展史上一份划时代的教育改革纲领。它所阐明的母语办学方针和路线，挽救了华文独中，使华文独中摆正了前进的方向。
当《华文独中建议书》发表后，董总和独中工委会接著举办了“1976年全国华文独中第一届行政人员研讨会”、“1979年全国华文独中第二届行政人员研讨会”、“1983年全国华文独中第三届行政人员研讨会”、“1990年马来西亚华校董事交流会”、“1991年全国华文独中校长交流会”等政策性的独中教改盛会，已一再定调完善华文独中教师专业发展，是独中教育改革的重大工程。
50年独中教师教育发展回顾（从1973年到2023年）
我们可从以下重要的历史文件和教改发展历程中，看到了并充分彰显独中教育工作者 对“推动教师专业成长，确立独中教育永续发展目标与愿景”的决心与坚持：
1973年《华文独中建议书》
对教师问题提出三点看法：
1.提高独中教师的待遇
2.改善独中教师聘约制度
3.改进教学方法，提高教学效果
1983年 董教总华文独中工委会成立师资教育委员会
拟定三项工作任务：
1.配合华文独中发展，为独中建立正规与完善之师资教育制度，以培养独中教师，为国家造就良好公民；
2.致力研究，并采取有效步骤，为独中行政引进专业管理理论，并使独中教师对学生之管理工作，得以提升至专业水平；
3.改善目前独中师资情况，致力引导独中教师乐业敬业，并使独中师资之专业地位更受社会崇敬。
2005年发布《华文独中教改纲领》
提出华文独中教师专业化的目标和四个努力方向：
1.建立本土完善的师资培训体系
2.改革教师教育课程内容与形式
3.倡导教师自主学习
4.开展教学研究
2015年推动《董总中、长期华文独中行政人员和教师培养培训与专业发展规划》（2015-2024年） 简称“十年树人计划”
十年发展规划主要内容涵盖四大领域：
1.职前培养：协助华文独中纾解师资短缺问题
2.在职培训：全方位提升华文独中教师职能
3.行政人员的培训与交流
4.提升华文独中教师福利
2018年8月 发布《华文独中教育蓝图》
在既定的使命和已有的基础上，借鉴现今世界最新教改成果，独中未来十年的教师教育发展方向：
1.强化独中教师人才储备机制及薪资福利；
2.贯彻课程领导于新课纲核心素养的师资培训；
3.维护与发展教师专业形象和地位；
4.建立和完善华文独中师资培育体系。
总结
早从1983年开始，董教总华文独中工委会成立了师资教育委员会，已经体认到教师培养培训是华文独中教育发展的关键因素，也是一项长远和艰巨的工作。因此，自董总行政部师资部门成立以来，即釐定方针策略，部署任务，开展工作，为华文独中教师队伍建设和提升华文独中教学素质，运筹帷幄。
总结这40年来的师资教育的发展工作，董总行政部都以有系统、有步骤地开展独中教师培养培训工作，具体工作包括举办各类在职教师培训课程、区域教学研讨会、独中行政管理研习班；组织独中教师参加中国和台湾侨务机构主办的学科教师研习班、辅导教育培训等课程；保送独中高中毕业生赴台湾师范院校深造等等。
近10年来，更积极开拓国内外教师教育资源，为独中教师职前培养创造条件；举办独中校长与行政人员、新手教师、教训辅、联课体育宿舍和班主任等专项培训课程，以及学科教师教育教学技能培训班，强化独中教师在职培训力度；也联合台湾师范院校联办教师教专课程与硕士专班，提高独中教师教育专业学历。
此外，也定期举办“华文独中教育研讨会暨教享悦教学成果发表会”，其中研讨会的目的在于推广独中教育工作者进行学术研究的风气，提供独中教育工作者经验交流的平台，提高独中教育的办学素质以及建构独中教育的办学特色。并且借由这样一个交流平台，激发独中教师在课堂的教学创意，进而提高独中教师的专业性，提升独中教育的素质。
有鉴于此，华文独中的持续发展和竞争力，仰赖于教育人才的培养机制，而逐步渐进于设置中央或校本的师资培育系统、完善教师培训机制，加速培养优秀的教师和教育行政管理专才，从而让华文独中的教育素质获得提升、深具社会责任和使命。
董总吁请华文独中行政人员和教师要积极参与教育培训和进修专业课程，不断精进自我、提升自己的专业素养，方能为莘莘学子的人格成长树立标杆和学习榜样，同时，期冀华文独中能靠著扎实的师资团体队伍，致力于让华文教育立足大马，放眼世界。
（本文乃配合独中复兴运动50周年庆典系列文章）
