（吉隆坡4日讯）教育部日前公布将设立专门管道，供各校家长与教师协会提交2027年度学校维修需求申请，董总促请教育部尊重华小董事会的法定地位，尽速纠正这一申请机制，切勿在学校申请拨款时绕过董事会，避免侵蚀学校治理的法律基础。
董总发文告表示，华社肯定政府增加2027年度学校维修拨款，积极改善学校基础设施。不过，强烈反对教育部的最新申请机制仅以家教协会作为提交管道，并未赋予华小董事会任何角色。
“教育部不能以简化程序、提高行政效率为由，忽视现有法律确立的学校管理架构。如此做法，既边缘化董事会作为法定学校管理者的身份，亦背离健全学校治理的原则。”
董事会乃华小法定管理机构
董总指出，根据《1996年教育法令》及相关学校管理文书，华小董事会是受到法律明确承认的法定学校管理机构。维修拨款关乎校产管理、设施规划与学校长期发展，绝非单纯的行政申请事项。
“无论政府学校（Sekolah Kerajaan）或政府资助学校（Sekolah Bantuan Kerajaan），其校产与设施的长远维护均离不开董事会的规划与参与，所有华小的维修拨款申请，皆应以董事会作为正式申请主体。”
董总表示，在学校治理结构中，董事会与家协权责明确，不容混淆。董事会长期承担学校发展、校产管理、土地资产维护及筹募经费等核心责任，家协则促进家校沟通与合作。
“家协可协助收集与反映需求，但绝不能取代董事会的法定管理角色。政府不能一方面要求董事会承担管理责任，另一方面却在资源申请时将其排除在外。”
董事会与家协须合理分工
董总强调，华小董事会的法定地位，是华社数十年来参与创办、筹资建校及维护华教所积累的制度成果，也是保障华小办学特色与健全治理的重要基石。
“维护董事会地位并非否定家教协会的贡献，而是为了捍卫法律基础与合理分工。在权责分明的框架下，董事会与家教协会各司其职、相辅相成，切实保障校园安全与学生福祉。”
董总呼吁教育部尽速纠正上述申请机制，确立华小董事会作为拨款申请与审核确认的主体地位。同时，公开说明政府学校及政府资助学校的维修拨款申请程序，确保符合教育法令规范，切勿以行政便利架空既有法规。
“唯有恪守法律规范，回归合理权责，方能真正落实基层学校的建设与维护。”
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