前阵子，碰巧遇到母校的恩师，问候之余，也向恩师道谢。但恩师十分惭愧，她说那个时候对我们还算尽心尽力，但如今却心有余而力不足。我知道她说的不是身体、年龄的问题，而是体制的问题。
如今的教育受到新自由主义很深的影响。新自由主义影响下的教育有以下特色：市场导向、管理主义和重指标表现。
学校的宝和草
现在的学校只重视可看到的、能评估的标准。开会时，校长、老师们不会谈理念，他们谈的是什么教育部的表格要输入、学术表现要怎样提升。甚至，一些学校还根据有无考试把科目分成重点科（国文、数学等）与副科（音乐、体育等），然后把副科取消，上重点科。因为学生的考试成绩是外界判断学校的标准。如学生成绩好，教育部的要求与任务能顺利完成，年底甚至还有“花红”可拿。
即使是教育这个正业，也在新自由主义的影响下成了学校的副业。
以我的恩师为例，以前她还能细看学生的作业，每个错别字都逃不过她的法眼；但如今她只能在完成所有的“业务”后才看作业，但那时已是深夜时分，即使喝多几杯咖啡，人的精神到底无法振作，所以只能通读。甚至，连这样的通读也被她一些同事当作分外事。近年来，她一直对学生感到愧疚。她的一生奉献给教育，只有育人，她才能感受到存在的意义与价值，可是如今的学校却不鼓励教育。
学生又是什么情况呢？武断地说，在单元的评估标准下，如今的学生只分成会读书和不会读书两种。过得了考试关的，就是学校的宝；过不了的，就是学校的草，需要革除。
不重视精神教育
什么多元智能、尊重个体只停留在口号阶段。于是，学生终日为分数与课业烦恼。在不重视精神教育的学校，他们也学不会生活，所以一有空，也多以娱乐、高科技产品填补，不会有更高的精神追求。
新自由主义下的学校基本和企业相差无几。表面上，它好像很有规模。可惜在这个规模底下，人越来越没有自由翱翔的空间。
一个最好的例子是，为了鼓励教师精益求精，教育部把教师分等，每个等级都有不同的标准。可惜，为了升等，大家都只忙著符合标准，无暇关注学生。
以企业方式经营的教育追求的是短期的、看得到的目标——如今每一堂课的教案都要写：这堂课最后可让学生达致什么目标。可是教育是百年大计，它需要让学生长期悠游于知识海洋中，怎能期待学生一下水就马上抓到鱼呢？而且，当学校只追求看得到的目标，那些精神的追求该怎么办？如何做人、如何活得像个人等是需要学习的，它虽然难以评估，但它是教育的核心，怎能舍弃呢？
总之，教育有教育的“逻辑”，不能以企业的逻辑对待之。
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