曾经听人说，“我很优秀，所以我带出来的学生都很优秀。”这句话，让我不断的进行思考与消化，后来，我发现，我的带班生涯正好是相反的，我觉得，是我的学生都很优秀，所以成就了也丰富了我的带班生涯。
第一次带班，是在麻坡的中化中学，刚转行的我，又是国中生的我，第一次真正的接触独中，还要和一批初一生一起发扬爱华教的精神，感谢当时的关校长，不断鼓励我，提醒我及指导我，总算顺利带完一班，也感受到班上孩子的淳朴与贴心。
他们常常与我分享生活点滴，对事情的看法与想法，而我也必须捉住契机，适当的纠正一些错误或比较偏激的观念。他们的陪伴与鼓励，让我更有信心的带班，教学。
可惜，年末决定回到马六甲，陪伴多病的妈妈。依依不舍的离开了中化中学，正式走进培风的大门。
很荣幸得到陈校长的信任与认同，当了商一A的班导，高一生，自认已长大，所以对这个班导多次下战书，用不同的方式考验我，挑战我。或许当时还年轻又第一次教高中数学，备课都来不及了，所以，我竟然冷处理那些战书，结果，在班导不理会的情况下，他们只好乖乖上课。哈哈，菜鸟老师可以学这一招，不是每个挑战，都要应战。一切以自己的教课为主吧！
只要把课教好，少数学生的挑剔会被群体的认同淹没，消失。而这一年，最大的收获是，我有机会听墨老师的华教故事讲座，总算对独中，华教有了认识。国文说，“tak kenal, maka tak cinta”，认识了会比较有使命感吧！
接下来的六年，我有机会带两年制，从步步为营的第一班，到轻松愉快的第三班，的确是一种成长，也让孩子们学得开心。我带的第一班两年制的学生在大学毕业后回校分享时，说他们没有快乐的初中生活。没办法，不太熟悉课程与统考的我，自己的压力也不小，不过，我自问自己并没有真的把他们压得透不过气吧！
第二班，用好朋友的相处方式带这群聪明又爱玩的孩子，所以感情特别好，但，不影响我的严格带班及对成绩的要求。而第三班则是一群学术派的孩子，参加各项比赛，都获奖无数，而我的角色，竟是要教他们玩，把他们变得活泼可爱些。
学习包容
教质优班，除了初一时要教他们中学时期的学习方式及备考方法和小学的差异之外，更多时候会注意他们的生活，相信我的两年制的学生都会记得我们常在班上关灯聊心事，把生活里的不满，摩擦说出来，一起学习包容及原谅对方。
处理完三种不同性格的两年制的大小事故后，自己的带班功力也进步很多。一位当年的两年制学生，现在的同事曾说，他的学生要谢谢我，因为我的带班方式影响了他，也成了他带班的参考模式。这，会是好事吗？但愿是。
接下来那年，我被空降去带高三，这个班，高一及高二时很出名，名符其实的可以用聪明人若没把聪明用在学习上，会是怎么样的一个社群来形容他们？接手后，我把自己变成了他们的主导，这个是宝珠的班，宝珠是爱面子的，宝珠是校内获得好评的班导，所以，这个班这一年的表现，都不可以破坏我的名声，更摆出一副，我不想带你们的，是校方安排的工作，我只好认命。
其实，当时的我，心里有个使命，我要让他们发光发亮，把心思拉回课业上，也要让多才多艺的他们可以发挥所长。在带班初期，就有一群人他开始要试水温，考验班导。而这段期间，我真的硬下心和他们冷战，进班只上数学，只谈数学，不谈班务，只报告校方要我报告的事务，不加以讨论。
后来，他们受不了，女班长在班上哭，代表同学私下来问我，到底想怎么样？我说，你们自己想，想到了，再来找我。过了三天，他们来道歉，把自己的错误说出来，（只是道歉是不够的，一定要反省，找出问题）并答应会让我们的班可以用心学习的当儿也会安排活动让班上有很多的集体回忆。我很开心，他们懂事了，好像是在这两个星期里长大了。所以，我也随后送了他们一句口号口号，“商三情，一定行”。
我们办了很多活动，就是要在高三这一年留下满满的集体回忆。统考前的两个月，他们更自主成立了读书会，一群同学，晚上回来学校的食堂一起读书，一起备考，不需要老师的督促。感觉很棒！带这个班，我学很多，每次聚会，我都告诉他们，其实，我没为他们做什么，我只让他们以自己是宝珠的班为荣。所有的成功，都因为，他们自己愿意改变。
教好学生
在带班生涯里，来成就我的，肯定是接下来两年所带的特别班。这个班，是把所有初二的留级生，插班考试成绩不理想的插班生组成一个特别班。赖校长说，班导自由发挥，希望把他们的品行导正。众所周知，留级，不一定是学习能力不好，而是有些是因为态度出现了偏差。
这个班的科任是经过校方刻意安排的，都是为了一起把他们教好而来的。从他们因刚留级而变得比较乖到因顺利升上初三而开始原形毕露，也因此，我学了很多与校规有关的事物。一下是扮演充满爱心的慈母，一下又要变成凶神恶煞的母夜叉，一切，就为了让他们正视校规，正式的成为来校是为了学习的学生。
最后，有些同学高中辍学，一些则完成大学学业。但，至今大家仍保持联系，新年也会安排团圆饭，看到大家都拥有自己的事业，也老怀安慰。这也正式应了赖校长的那句话，或许，学术成绩不是目标，但他们的待人处事，是让我们安心的。
接下来的12年里，我带了四班理科班，从理一到理三，或许大家会说，理科班，肯定会比较好带了。是，但也不全是。理科生，或多或少会有自己的骄傲和对事对人的偏见。这时，班导的观察力要特别强，一些初中成绩很好，来到高中不断退步的同学是需要班导的关注的，这个问题是在我带了第三班才发现的，后悔自己没有早发现。
一些同学会与科任闹意见，班导需要了解情况，把事情最后的结果变成科任可以很喜欢教这个班。理科班，需要服我们才会给于班主任最大的配合，所以有时要很理性的指责纠正，有时很感性的动之以情。我会安排学术班长上台教数理课，培养他们的表达能力，也希望同学之间互相学习，毕竟，他们之间绝对不会有代沟。
一些同学也会一起为班上的准备语文科和史地科要注意的重点和笔记。一个班，一家人的感觉也会慢慢培养起来。班导出鬼点子，班上同学策划与实行，就会为大家留下满满的集体回忆了。
2022年，又带完了一个理科班，这是一群MCO宝宝，少了很多活动而更珍惜仅有的活动的一群理三生。
带了22年的班，每一个班，都教会我很多，而我也感谢他们的善良与体谅。所以，我觉得这些班的学生用不同的角色，形式出现在我的带班生活里，丰富了我的带班经验，也成就了我的班导生涯。
感恩，祝福，谢谢每一位“宝珠的学生”, 每一个“宝珠的班”。
（本专栏由董总组稿）
