随著小六检定考试（UPSR）的取消而降温的课后补习，因为UASA（学年末测验）的诞生而再次升温。学校纷纷启动课后集体补习班，进入备战状态。爱子心切的父母，也开始坐立不安，一面心疼现代的孩子学习负担太重，一面忙著把孩子送往私人补习班，担心课后没额外“进补”，或“补”得不够，孩子会跟不上，误了前程。
补习，补习，顾名思义，是指在学习上面对问题，遇到障碍，需要额外的帮助时，而寻求外援，找人帮忙加工、修补，需要的是具有针对性的、个性化的辅导，因为学不好，学不会的原因有很多，只有先找出问题，才能对症下药，即哪里弱就补哪里，否则补习班上得再多，也可能“虚不受补”，无法真正受益，一般上并不适合采用大班制，集体齐头并进的方式。
综观今日社会的补习风气，补习显然不再只是用以补充不足了，乍看下就像学校教育不可缺的配套一样，学生除了到学校上课，几乎都得再上补习班，学习才算完整似的。成绩不好的，担心追不上，不能不补；成绩好的，害怕落后，也不敢不补。大家就像给学习买保单一样，多补就多份保障，反正多听、多学无害，就算重复学习又何妨？
毋庸赘言，有些知识、技能，的确需要透过重复学习，反复操练，才能真正掌握，但未经筛选，不假思索的长期性重复学习、过度学习，等于在透支学生的学习热情与精力。研究显示，这么做不仅浪费时间，还会导致大脑皮层出现抑制作用，大脑活跃程度降低，注意力下降，学习效果变差。
求学阶段是学生好奇心旺盛，学习力最强的黄金时期，理应充分发挥潜能，拓展生活，做更多元的尝试，丰富生命体验。当学生把大量的时间与精力都花在补习，重复地学习校内课程，意味著将付出机会成本，错失在生活中创造其它意义的机会，如阅读课外读物、锻炼身体、发挥其它潜能、学习其它技能，同时牺牲了与家人共事共处、还有与朋友玩乐的时间等。当然，也错过了培养自主学习能力的关键时期。就算真补出了一纸辉煌的成绩，又有什么意义呢？
需给孩子怎样教育
大人无不想给孩子最好的教育，问题是今非昔比，今时已不同往日，面对瞬息万变，充满不确定性的未来，我们需要给孩子什么样的教育，才能确保孩子未来不被社会淘汰？是否依然能够以不变应万变，依靠补习来解决问题？
补习是否能补出21世纪不可或缺的终身学习能力、自主学习能力？一个自小依赖补习，被动学习，不曾有机会自由支配时间，独立解决学习难题，从来没试过自己规划学习内容、学习方法、学习进度的孩子，是否有足够的能力应对未来？这是关注孩子未来幸福的家长、老师，不能不深切思考的问题。
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