从去年年初新冠肺炎疫情爆发以来，教育新常态就是一个新词，导引大家去思考“教与学”的变革。新常态之下，教育工作变得不同了，学校管理出现变化，教学工作需要“翻转”，才得以应付新变局。
我国在去年3月18日开始实施行动管制之后，教育部对于“教与学新常态”的实施，可说是处于“应对无措”的状态。教育部所发出的指南，既不能解决在校学习的防疫sop问题，也无法解决居家学习缺乏网络设施及电脑配备等问题。于是，10个空桶5个盖，怎么处理都是两头不到岸。其最终所呈现出来的结局是，去年一整年的教与学处于“严重不到位”的状态。难怪有学者建议索性全部学生皆“留级一年”（reset），将未学习到，或者学习不到位的基本知识，重新学习一遍。
上述建议当然不可行，不过纵观全国在籍学生的学习状态，就知道这个“后门政府”的教育部是不知如何应对疫情，也没有教育魄力来解决目前的困境。因此，许多教育工作者就只有自求多福了。
若是我们肯虚心参考其他国家的案例，譬如中国、日本、新加坡、台湾、香港、韩国等国家及地区， 透过迅速的应变，强化全国的网络设施，采取了线上线下灵活教学（blended teaching / learning），基本上这些国家的教与学皆处于良好的状态。反观我国，即便已经经过一年的摸索，我们的教育部还是不在状况中。（幸好我国的独中不隶属教育部指挥，各校能够自行应变，基本上独中的教与学皆成功使用线上线下混合式教学，所以去年独中统考也顺利进行，成绩也已经公布，应届毕业生们可以开始进行各项深造计划的申请等。而SPM考试则将于2月22日开始考，进展如何还有待观察。）
病例高企分阶复课
2021年1月开始，我国的疫情突然攀升，更加剧了教与学的窘境。一年的时间，不但学生的学习落后，教育部仍然还没有一个妥善的方案来解决教与学的问题。上周政府突然宣布将NTV7转为教育电视台（DidikTV），让全国中小学生可以透过电视台学习，稍微摆脱网络不给力的窘境。正当大家还在评估这个教学新措施是否有效时，教育部突然又宣布全国中小学将于3月1日开始，分阶段复课，完全无视全国各州还处于MCO及CMCO的管制中，也无视确诊数仍然居高不下的实况。这又是一招让人猜不透的险棋。我们不知道若疫情继续飙高的话，教育部的下一步又是如何……
我们的教育部就是这样在“居家学习”和“返校学习”之间摆荡，像荡秋千一样。居家学习则网络不给力、学生缺乏电脑配备；返校学习则不知防疫标准作业该如何，导致许多学生宁愿不去上课。
教育部的无所作为，正印证了我国国力衰弱的窘境。网络设施落后及弱势家庭缺乏上网装备，突显国家领导的无能。对照政党领袖贪腐案的亿亿声，我们不禁感叹教育拨款到底都用在什么地方啊！
