随著停课的时间越来越长，大家开始认识到网课并不是应付一时之需的权宜之计，而纷纷提出不同的对策。全国教师专业职工会（NUTP）不久前针对出席率问题，而建议把上网课的时间移至晚上，想像家长放工回来可以协助监督，孩子也能借用家长的电脑或智慧型手机，解决家庭无法提供电脑设备或网络流量不足的问题，提高出席率。
教专并不是无的放矢，出席率低落确实是网课常见的问题，要不社交媒体上怎会看到老师因为全班同学都现身网课而感激涕零？只是学生缺席网课的原因有很多，没有电脑设备，没有网络，没有技术支援，固然是原因之一，但也不能否认存在态度问题，如早上睡不醒，忘记上课时间，懒惰上课，缺乏学习动机等。
影响家庭日常作息
若是态度使然，不管换什么时间，安排早上、晚上，还是下午上网课，都于事无补。只有先弄清楚症结所在，才能对症下药，否则只是治标不治本，带来更大的问题与负担，人仰马翻。
将网课安排在晚上，势必对家庭生活，家中成员的日常作息，还有亲子关系带来影响。养家糊口本来就不容易，疫情期间，家长不仅忙生计，面对经济压力，还得兼管孩子居家学习的问题，亲子之间已经频频擦枪走火，比平日更易发生矛盾与冲突。如果把网课换至晚上，要求父母每天放工后，就赶著回家陪孩子上网课，相信家庭气氛会更紧绷，不论是对大人小孩的身心健康，家庭关系，还有孩子的学习，都弊大于利。
孩子的学习不是不重要，但是亲子之间的共处，温馨的家庭生活也无可取代，实在不宜因为网课而把它变成纯粹的“教育”时间。
至于教师，身兼多重身份，不仅是老师，也是丈夫/妻子，儿子/女儿，爸爸/妈妈，有各自的生活负担与家庭责任。停课不停教，实施线上教学的压力已经不小，把网课换至晚上的话，会不会给老师带来更大的精神困扰与心理负担？这也是不能不考量的。
如果已经深入了解情况，确定某些学校、某些班级，真需要靠晚间上网课才能解决问题，而涉及的教师、学生、家长又无异议，即条件俱足，也无不可。只是千万不能把它当作标准作业，统一要求，因为不同区域、学校、班级，不同背景的学生，情况与条件都各异，需要因地制宜，因材施教。
面对教育部刚发出的第二版《居家教学手册》和《居家教学时间表执行指南》也一样，虽然用意良善，但若不能因地制宜，伸缩处理，缺乏人性化考量，只看到标准程序、标准作业，而看不到背后的人，并由此而衍生出更多的条条框框来勒住教师，当指南指的越多，工作就会越做越难。
