政策和条规,如果不经斟酌,不及探讨可行和阻扰,而是凭靠天马行空的灵光一闪,最终提呈的主意,往往只是洋洋洒洒的纸上谈兵;不但不能落实,而且招惹各方的怨声载道。除了新春SOP,教育部第二版的《居家教学(PdPR)手册》,亦然如是。
经此改版,除了线上拼上课,时间表如今也跟著增加了课业辅导(Tutorial),间隔以行。这么一来,线上和线下所累积的节数总计,自然不仅每日一小时。但是,南中国海两岸家家户户的配备、宽频和网线配套,是否可能从容应付逐日之所需?
不仅这样,《手册》指示:30分钟一节之后,另外加插安排2至5分钟的短暂休息。此外,换节之间的5至10分钟内,老师也将要求学生起身伸展,运动运动。可是,不知教育部如何确保大家一一遵命呢?
犹为不解,线下的课业辅导,是采用待命(on call)的形式。据此揣摩,《东方日报》记者许良波报道,老师必须候命,(随时准备)解答学生的提问。可是,提问和解答,不知通过哪个管道沟通?
既是线下,授业解惑,想必亦在线下。要是这样,从事课援的朋友,必可感受瞎子摸象的才尽词穷。线下讲解词汇,自然可以;但是,试图通过想像的虚空,说明菩提本非树的抽像概念,演示繁杂的解题步骤,浅见以为,几无可能。
之所以出现这个画面,可见官员的思维,始终摆脱不了课堂的框架。因为这样,不管哪个版次的指南,他们其实只是想要重新编织一个不在校园,附设家中的教学环境。可惜,视线所及的一堂堂网课,尚不可控,何况互不相见的线下活动?
倒是奇葩校长,既然挟持这一把把尚方宝剑,也就得以狐假虎威,主意越多,这样那样,纷沓而至。午夜凌晨,周末休假,指示不断。再搞下去,老师的崩溃恐怕也只是时间的问题。