教育部决定明年中四开始停止行之有年的文理分流制度，在坊间引起了不少讨论，反对者认为这种做法会让孩子无法在进大学后具备所需要的基础，导致未来升学的困境。支持者则相信这是一个符合今天全球趋势的做法，毕竟中学文理分流也就直接斩断了很多未来发展的可能性，对一个人的生命而言，中学就做此决定还是太早了些。
中学文理分流有其社会与历史脉络，为了满足人力需求，中学文理分科能在中学就针对不同专长的孩子进行培育，以达到因材施教的效果，并且能够给孩子们在中学阶段就对人生与就业进行规划。只是这种划分也导致了文科与理科之间壁垒分明，从因材施教变成某种标签与逃避的效应，理科出路比较广、文科注定比较弱等偏见也因而出现，反而导致即使对理工科没兴趣的高材生仍必须要选择理科，才能显现出某种优越感，而文科的就坠入较弱较差的迷思中。
这种分流模式也传达了某种文理互不相关的错误印象。很多人都以为理工科只需要学好相关数理工程专业，文史地哲的知识对他而言是不需要。同样的，一个传播、商业专业背景的人也相信他的生活中是不需要生物、化学和物理的科学知识。这最终就是理工科背景的人不懂人文，文商科生无法弄懂理工科的语言，最终就是匠气十足，却难以成就大师。
作为前线的教育工作者，已经看到国内外大专院校多年前已经放弃文理分流的招生模式，过去被认为文科不能跨入理科的界线也早就不在。过去教过的文商科学生大学转理科领域的大有人在，包括去日本学习环境工程、在中国大学的医学院念中西医、往台湾的大学水产养殖业升学、到澳洲往兽医领域发展等。因此大学根本就没看你中学是文还是理，只要你能证明你有能力应付课程即可。
跨领域整合是大趋势
其实跨领域（学科）整合能力是目前整个资讯科技发展底下的一个大趋势，除了自己专业知识需求外，对自己专业领域以外的涉猎也极为重要。为了因应这个发展走势，不少著名大学早就不在大学一年级进行科系分科，改为大学一二年级共同修课，大三、大四再分科系巩固相关专业。因此，作为这个社会基础教育一环的中学教育在今天更没有分科的必要，新加坡、中国、台湾等地皆已经把取消中学教育文理分流作为教育改革的其中一个目标。
从上述脉络来看，对于教育部取消中学文理分流的决定是认同的，只要能够有完整的配套与规划，我国国民教育发展将能够跟上国际发展的步伐，对于未来孩子的发展也将有正面的影响。只是反观独中教育部分，规划中的马来西亚华文独立中学课程总纲仍保留了分流的制度，董总必须要正视这个改变，否则独中未来极有可能被国民中学抛在后面。
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