数字的应用，统计之呈现，恰如文字，运用之妙，存乎一心，悉听尊便。不同的转折，或者放大、或者缩小、或者综合、或者模糊、或者遮掩、或者隐瞒，皆可轻易造就似是而非，似非而是的视觉效果，甚至因此懵懂过关。
马华公会署理总会长魏家祥和行动党古来国会议员张念群律师，一来一往唇枪舌剑的〈华文教育不是数字游戏〉，论证1990年代华教发展再度现出曙光云云，正是其中的佐证：
“马华在1999年与时任教育部长纳吉确立增建和搬迁华小的政策后，华小就在较后的10多年间，搬迁和增建了104所，某种程度上缓和了人口密集区对华小的需求，以及华小爆满的问题。”
一眼望之，这些年月马华的华教成绩单上，总算有了104所华小，绩效斐然。但是，一旦翻查明细，读者自可发现，这一切恐怕只是字里行间刻意营造的错觉和错引：当中，其实只有16+1所的的新建华小。
自1819年的五福书院算起，追溯上来，这个国家的华教之长征，前后已有大约两百年。过去两个世纪，南中国海两岸的先辈一共承建了一千多所华文小学；折算上来，相等于每年5间。
可是，建国之后，晚近17年新建的华小，何以平均来说每年只剩下微不足道的一间？要是这样，按照马华发展华小的速度，一千华小的总额想要翻一番，恐怕至少需要一千余年，才能全部逐一落实。
这么说来，可见魏家祥此处自诩“在推动华小发展的策略方面，马华过去长时间以来都是不遗余力在处理，丝毫不敢怠慢”，说来也不完全是。如是，马华领导怎么还好意思沾沾自喜丁点的成效呢？
