读马哈迪夫人哈斯玛医生的自传《我是哈斯玛》（吉隆坡：Karang Kraf；2016），读前副揆慕沙回忆录《畅所欲言》（吉隆坡：Pelanduk；2016），曾经生活在殖民时代的他们，都不约而同提起英文和英语的重要。
这个当然，国家教育部上上下下也不断地这么说，政策除了著重国文，也不忘一再强调教学需要国际语文衔接这个地球村。可是，回到现实的语境，我们都知道，纵然上面的领导有心，可惜学校的老师的教学到底无力。
与剑桥英语（Cambridge English）签署合作协议，致力提升国内4万名英语教师以及学生的英语水平那一天；教育部英语教学中心主任莫哈末博士的说话，再次透露了英语老师的程度，其实不过如此。
《东方日报》的新闻援引莫哈末博士的话说，目前教育部把国内英语老师划分A1、A2、B1、B2、C1及C2六个等级，C1为最高等级：当中，52％的英语教师达到C级，另外48％位在B等。
按100分计算，分开六级，均分之下，每级差异，各有16分。据此推算，各级分数分布可能是这样的：A1，16分及以下；A2，17分-33分；B1，34分-50分；B2，51分-66分；C167分-83分；C2，84分-100分。
如果一位在职的英文老师身在B2级，虽然他可能获得66分，但是，说不定他的得分只有51分，纯属低空飞过。同理，要是这位老师是B1级别，他的得分，或许仅能勉强过关，甚至低至微不足道的34分。
可惜，教育部没有披露统计的明细，但是，平均估算，要是一半的老师晋身B1，一半的老师则得B2，这个国家英文老师的水平嘛，也就可想而知了。半桶水怎么教出英语的春天？
