这个国家的决策和执行，往往是两回事。经国大业的教育工程，也不例外。早前教总副秘书长黄稳全接受《东方日报》记者许良波专访，埋怨许多华小仍以旧有的小学课程纲要（KBSR）教学法上课。
实际上是怎么一回事？教育部副部长张盛闻解释，小六检定考试（UPSR）校本评估未准备就绪，教育部担忧校方呈交的评估不正确，影响学生真正的评估，因而UPSR依然100%以考试为主，暂缓推行。
尽管如此，张盛闻不忘强调，国家教育部的小学标准课程（KSSR）的改革方向正确，不是纯为应试。换句话说，KBSR的成效，其实就差那么“最后一里路”。
但是，事情总是坏在“最后一里路”，龟兔赛跑，不正是输在最后一里吗？可惜，领导从来没有从中汲取教训，只是一味举办不知所云的研讨会，希望教育专家提供解决方案云云。
副部长既然这么说，可见部门心里其实没有头绪，摸著石头，边唱边走。结果，新现问题，层层叠叠，满目疮痍；旧有的沉痾宿疾，也继续兜兜转转。诸如书包过重，始终悬而未决。
那么，怎么办呢？张盛闻说：未来不排除使用科技，让老师通过网上培训；同时，科技也能解决书包过重的问题。可是，教育不是一早援用frogvle（虚拟学习）的系统，何以孩子的书包仍千斤重？
耐人寻味的关键所在，一旦思之学校作业的卖价，就能明白蹊跷所在了。如果家长在书店采购，往往都有一两成的折扣，何以借助团购，所有的练习簿反而一分不减？
就是这样，总是这样。马来西亚的教育运作，也总是摆脱不了同样的宿命：m代学生，n种试验，洋洋洒洒的课程沿著拔苗助长的旧路走，课程新编，教学旧式；张盛闻当年上课，不也是这般？
