我们早前的教育，对于现代白话文的理解训练，更多的是倾向技术层面的问题。需要学生分析文章写作的方式，该段话隐藏著的意思，鲜少提及学生的想法。
中三评估（PT3）的高层次思维题，需要学生对于自身，对于很多事情拥有一定的想法，有一定的关注力。早前的应试教育里面，我们完全没有教育学生关注自身、关注社会的重要，却突然要求他对某些事件提出看法。这些个想法，从来不会凭空掉下，需要平日里的累积。于是乎，这新的课程，与其说是对学生的挑战，不如说，挑战更大的，是在前线的教师们。
作为前线教师之一，许多同事在言谈间也会涉及，该怎么教的问题。传统上的教学模式，在这里面对了极其严峻的挑战。旧路不通了，新路却又在哪？眼下的教学，已经不仅仅要求读懂文章那么简单了，而是需要引导学生抒发己见。那么问题就来了，我可以轻易的教会你们如何解读一篇文章，但是我要如何教会你思考？
前者是技术问题，是容易解决的。但是后者却是事关教师本身的世界观、社会观等等的价值观。教师本身如果没有思考过该问题，试问是要如何引导学生去进行思考？教师的教学工作、书面工作繁重，乃至于身心疲惫，阅读量大大下降，甚至于某些教师平日根本毫无阅读的时间和习惯，试问，是要如何产生思考呢？
我们都理解，阅读的魅力在于，会对人产生更多的思想撞击，而这些撞击才能更好的让自己进一步思考各种问题，有动力去鞭笞自己，以求进步。没有阅读，平日里的教学，就会在原地里转圈圈，甚至一头栽进死胡同里。
新的教育蓝图，其实是非常理想的。不过，如果教育现状无法改变，教师的心态不转变，学生仍旧保持著无比功利的心态来学习，那么，再好的蓝图，都会寸步难行，只能哀鸿遍野，处处都是陷阱。
