说是大英帝国的殖民地，马来西亚的英文的不像样，确实已经超乎各造的想像。细读部长的演讲、部门的通令、大学的翻译、课本的造句及商场的宣传，接二连三出现的英文四不像，读者必能觉察吾国的English一年不如一年。
怎么办呢？马哈迪医生时代的朝廷命官遵令研究，灵光一闪，有了，曰英语教学数理。可惜，国库投下N亿令吉，磨蹭多年，此方到底不能完成既定的历史任务，失败以终，戛然而止。
尽管如此，国家教育部的领导仍不死心，2015年随后提出“双语计划（DLP）”，恩准特选学校采用英语教学科学、数学、信息及通讯工艺，以及设计与工艺的教学。
第一步，2016年教育部挑选148所国小及152所国中为试点学校，开始试验。2017双语之工程据闻将进一步扩大，华理会副主席王鸿财揭露：当中部分华小也接到邀请了。
听到这里，没想到当前仍有记者高调作文，抨击〈华教组织故步自封〉，字里行间处处迎合双语教学的不可思议，似乎此举是提升英文水平最后的万灵丹药了。
是耶，非耶，从教育的理论说嘛，所谓的双语教学，殊是不易，迨无异议。有关这点，蔡志礼博士主编的《学语致用：李光耀华语学习心得》（新加坡：世界科技，2005）已有确凿的统计佐证：
“有效地掌握华语与英语的新加坡人，不超过百分之三到五。双语程度还可以的则有百分之二十至三十。……其馀的人就只有一般地说英语水平和低水平的华语，或相反的情况（只有一般的华语和低水平的英语）。”
尽管这样，此间的教育专家一方面坚信拔苗可以助长，另一方面始终不愿正视师资的英语水平，其实差强人意。既然如此，纵然双语并行，我们最终可能一举两得地全面提升这个国家的教育层次，还是两举零得，思之自明，还用说吗？
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