魏家祥副教育部长去年透露，全国华小面对的2,337个师资空缺，可在开学后一周内获得解决。他们将调派861位师训毕业的合格老师到华小执教，再设法委派200多名英文师训组毕业的教师到华小，至于剩下千多个空缺将由各州教育局通过聘请“过渡时期临教”填补。
如今开学两个月了，师资还是不足。教育局为弥补华小空缺，大量委派不具华文资格的教师到华小执教，引起华社、华教人士极度不满，柔佛州及彭亨州董联会更发难拉布条抗议。
事实上，华小的师资荒是不难解决的。问题出现在于政府当局“为还是不为”的意愿与心态上，不能全怪小拿破仑。2007年8月间，时任教育部长希山慕 丁曾宣布，教育部原则上同意让独中毕业生进训学院受训成为国小华文教师，以解决国小华文师资问题。这得到华社赞赏，认为无形中承认独中的办学与文凭。距今 五年了，华小的师资荒依然如故。独中生欲进师训，遭受诸多苛刻条件的限制与为难，显然还是一场欢喜一场空。
师资荒无法解决，问题在于国家政策，即“一种民族，一种语文，一种文化”有关。假如我们不健忘，可追溯1994年教育部曾推行综合学校，各源流小学 共用一校设施的概念。2000年又推出“宏愿学校计划”；2002年11月底，前首相马哈迪医生又提出检讨教育制度，确保所有孩子就读国小。当时的教育部 长阿兹三苏汀更说：“国小与华小并存，将会影响国民的团结。”甚至比较开明的前首相阿都拉也说过：“增建更多华小，将使国家教育体系产生两种制度，不利全 民团结的目标。”
受到教育政策的约束，华教发展受压制，难免造成行政人员照章行事不敢逾越。于是采取上有政策、下有对策，马虎应付；何况公务员是铁饭碗，有错误最多调职。派遣不谙华语或双语的教师至华校也是基于这种情况，只要有老师就行，这恰是华社的大忌。
华教在夹缝中生存，好不容易争取到华小不变质的保证。教育部的原则是坚持华小一二年级的国文科须由拥有双语资格教师教导，以让学生更有效地学习。副 首相兼教育部长慕尤丁也认同，并发信通知各州教育局官员。虽有这些铁证如山的话，执行层面上却是相反。许多不谙华语的老师派到华小执教，经交涉也没有调 走，而且还给诸多理由推搪，长此下去对华小发展不利。华小是我们的根，若被蚕食，华小将荡然无存，华教也就被连根拔起。执政者的话，成了美丽的谎言。
庆幸董总正视华小师资缺乏，及不谙华语教师执教华小之严重性，而决定在3月25日展开示威，以实际行动捍卫华小。此事攸关华小存亡，华社华教团体应大力支持响应董教总的号召，放弃过去的一切恩恩怨怨，团结一致，以集中力量争取权益，维护民族的千秋大业。否则，华教殆矣！
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