由叶新田和邹寿汉方面发动的1228巴生汇报会场面看来颇大，号称千人。事实上，从外州来的大巴士至少11部，加上几个雪隆华小工委会，以及来自槟 霹柔彭所谓捍卫华教没有政府注册批准的华教外围组织，乃至于有远自新山来的杀猪公会的和小贩公会，巴生在地人参与者实在少得可怜，也没有几位巴生重要华团 领袖到现场支持，或是早早离开避嫌。
汇报会的目的表面是汇报关中考统考事件，并刻意强调华教一路来的危机，甚有恐吓之效。
究 其实质，前述三项提案竟没一条跟关中和关中考不考统考有关系，其重点只有一项，就是支持叶邹领导的反教育蓝图和签名运动，并要坚定不移地护航叶邹的领导 权。叶邹一方面批评改革派没有支持反对教育蓝图，一方面发动百万签名，鼓动群众，制造教育蓝图不利母语教育和华教再现大危机的民粹论述。
首 先，我们都知道教育蓝图原来并不是针对华教或母语教育，而是有意改进国民教育在国际学术竞比项目（PISA和TIMSS）吊车尾的惨况。因此，修订版的教 育蓝图吸收了各界不少有意义的提案或看法，包括华团联合提呈《改革国民教育》报告书的好些建议，其中就有成立类似教育谘询委员会（Education Ombudsman）和肯定联合国维护母语教育和母语教育有效性等几项重要看法。
教育蓝图强调多元
蓝图其实也提出许多教育革新措施，如信托学校（Trust Schools）的设立，强调多元文化的交流等等，对华小和独中都具有参考意义。这些重大的教育革新的倡议，有些已经在开展落实了。
华 团联合提呈反对教育蓝图的建议书，争取和首相署与教育部对话交流的机会，部分意见得到采纳，写入新的教育蓝图。叶邹一路反对教育蓝图至今，一边勇于指责别 人没有反对，固执的以为政府还是要贯彻单元化教育政策的保守看法。他们仅仅高喊反对教育蓝图的口号，至今并没有提出任何具体的分析报告与反对建议，为反对 而反对，有如驼鸟心态，非常不切实际，不仅误导群众，势将赔上华教的前途。
客观而言，教育蓝图的修订版提出强化国语教学，提升英语的地位， 同时也提出重视第三语言，跟以往单元化的国语教育政策有相当的差别。这就说明国阵政府在国际现实的压力下，对教育政策的落实方面，政策性调整与弹性依然存 在，跟教育法令的单元化政策思维还是有些不同的，我们不能简单将单元政策思维硬套在官方教育改革方案中，没有客观公正的评诂，平白失去参加和国民教育对话 交流和改变国民教育发展方向的大好机会。
谎造危机，误导群众
叶邹只是概念性的提出教育蓝 图不利华教和母语教育，并没有向群众公正陈述教育蓝图的重要内容，还冒然发动百万签名运动，也没清楚交待百万签名如何提呈联合国和如何有效在国际发布陈述 的工作计划，一味的蛮干到底。到今天为止，叶邹更没有做出一份分析教育蓝图不利母语教育的正式报告，更多的是欠缺理性的群众批判，将教育专业工作当成权争 的儿戏。
叶新田从2005年领导董总开始，2007年邹寿汉接任署理主席以来，他们先是搁置独中《教育改革纲领》，弃独中教育改革工作于不顾，还敢沾沾自喜，将近年独中生人数的增长揽为自己的业绩，无视独中董教同道的多年努力，更不理东西马独中发展严重落差之事实。
综 上看来，叶邹领导华教运动产生的系列问题，如果不包括2006年的莫泰熙事件和2008年的新纪元学院事件，仅看近来新院的状况、关丹中华申办过程的批文 争议到近期的各地汇报，一再说明叶邹对国家教育的错误看法与华教发展方向的严重误导，对教育工作的严重失责，才是现在董总斗争的最大祸源，是董总领导无能 造成的危机，并不是直接关涉华教危亡的斗争。
这几天，董总两派拟各自召开中央委员会，主席对总秘书发出律师函，彭亨董联会主席卢宇廷硬将支 持改革派的该州署理主席吴茂明董总中央委员身份撤换，改派另一位副主席接替中央委员的职务。这连串的事端，显示董总分裂与华教分裂都已成了事实，巴生的第 二条团结提案成了叶邹领导能力破产的历史存证。
煽动不知内情的群众盲目喧嚣支持，使他们成了无知的集体共犯。叶邹仍然悍然不顾华团和华社的公共民意，无视组织章程的民主议事原则，兀自内耗不休，到处游说破坏，还敢敢要将华教公共资产的新院私有化，灭亡华教的历史罪名就是这两位华教领导人的最后审判。
