马来西亚的华教发展,一向自力更生,一路走来崎岖难行。英殖民地时代,虽然曾颁布《1920年学校注册法令》,规定学生10以上的学校必须注册,但无阻华文教育的发展;即使1925年又颁布《注册学校津贴条例》,因条件苛刻,不利华教发展,而被华社拒绝。
二战以后,华校在广大华裔族群的努力下,得以全面复办发展,而南大也在陈六使的号召下于1954年创办。显示华教已发展为一个由小学生至大学的完整母语教育体系。《1952年教育法令》,规定马来亚境内只能设立以英、巫文为主要媒介语的国民学校。以及1956年所谓“火炬运动”也不以华校作为华裔儿童入学登记,无不以达到消灭华教、华校为目的。在华教处于生死存亡时候,幸得刚成立不久的董教总在林连玉的领导下带动华社民众,力挽狂澜,使殖民地的诡计不能得逞,终于失败。
马来亚独立后,以为华教得以自由发展,因为国家宪法明文规定各族人民享有自由学习母语的权利,但是华教却在暗流汹涌中挣扎求存,受到更严厉的打压,尤其是《1964年教育法令》所提的“最终目标”,及法令21条(2)都是威胁华教死亡的绳索。
1962年改制风暴席卷全国各地华文中学,不接受改制的成为华文独立中学,从此以华文独立中学处于半死不活,惨淡经营,学生人数只有2万多。许多独中至1972年代,由于政府允许小六直升中学,而没有生源,处于濒临关闭状态。中马及北马一带独中影响尤巨。
独中突破重围
为了打破困局挽救独中,霹雳州首先发起“复兴运动”,并由董教总推动发展至全国,成为全民的醒觉社会运动。董教总也接受霹雳州建议书,发布了历史性的文献《华文独立中学建议》提出独中具有指导性的“四大使命与六大办学方针”,从此全国60间华文独中突破牢笼,呈现欣欣向荣的气象。
根据董总首席执行长孔婉莹指出,近10年总共有7个州属的独中学生增幅超过50%以上,包括雪兰莪(93%)、霹雳(78%)、槟城(73%)、森美兰(73%)、吉打(68%)、砂拉越(68%)和吉隆坡(51%),而以雪州4所独中生增幅最高,以2005年的4102人至2014年增至7925人,共增加3824名学生(93%)。
如今国内60间独中的学生人数已由复兴运动前的2万人,到2014年达到7万9264人,增加几乎6万人。今年报名新生更是踊跃,柔、雪隆、霹雳及各州都满堂红,一席难求,许多学子被拒门外。
何以近年来独中受到家长的追捧,我认为有以下几个原因
(一)对政府的教育政策失望
我国自独立以来,教育政策几乎随著教育部长的喜好,而随意改变,没有一套长远的教育制度,令家长及老师从无所适从,以近年来,马哈迪年代,为了提升英文程度,主张英语教数理,实施了一个时期,又被后来者取消,回复以国语为媒介语;前两年又提议取消初中评估考试(PMR),取而代之的是“校本评估制”。教育的朝令夕改,令人无法接受。
国中教育的缺陷
(二)成绩优秀生无法进入我国国立大学
由于行政偏差,或种族歧视,华裔成绩优秀生,不论你考获多少个A,都无法被录取你要选择的大学,甚至于落榜。这些优秀生经过多方争取又是没有派到自己喜欢的科系,只好选择到海外深造。
(三)国中纪律差,独中纪律严。
根据一些家长反映,国中只照顾优秀班,成绩差的班级则被喻为放牛班,得不到老师的照顾或关怀,造成许多学生旷课,跷课的现象。学校也产生许多纪律问题,如有班霸、学霸的出现,报章也常报导欺凌学生。家长对此甚为介意,可能被欺侮的是自己的孩子。而独中则不会出现这种问题,不爱读书的孩子,至少在独中学会做人的道理。
(四)独中注重成人成才
独中长期以来稳健发展,而且课外活动多元化,一般的家长也不再只是注重孩子的学术表现,也关注孩子们是否有参与课余活动。读书不好的学生,也可在课外活动展现他的才华。
(五)读独中出路广,多一份保障
独中办学方针多元化,注重华文、国文、英文,成绩优异不怕没有出路。邻国新加坡,就往往来马挖掘人才作为己用;同时近年来家长开始重视技职教育的发展及其潜能,独中除了注重学术成绩,同时也是在未来报读台湾各类技职教育科系的主要管道。因为独中多元化的发展,为子女将来的出路多一份保障。
(六)提供奖贷学金
独中除了升学管道多元,随著经济的改善,以及不乏奖贷学金的申请,协助贫寒学子深造,减轻父母的负担,这也是使到家长更积极地让子女报读独中。如果独中生报读本地大专院校时,国家高等教育基金也接受独中生的申请,甚至有不少的国外大专也提供豁免25%学费,吸引优秀生报读。
教育是改变一个家庭命运的渠道,许多弱势群的家长,都会以“再穷也不会穷教育”的理由坚持让自己的儿女报读独中,就是让他们受到良好的教育,打好中学基础,有一天到国内或国外接受更好更高的教育,脱离贫困,也可为社会为国家服务,造福人群。
独中未来一片光明!
![](https://boron.orientaldaily.com.my/assets/images/logo-article.png)