我国是多元民族国家，华巫印三大民族都是争取国家独立的建国功臣，我国的辉煌历史离不开各族的存在与贡献，而多源流教育体系是马来西亚的历史文化资产，也是建国先辈们所达致的“社会契约”与共识。华文教育是华人文化的希望，任何企图弱化华文教育的政策与措施必遭到华社的强烈反对。
马来西亚华文教育体系应是涵盖以华文为主要教学媒介，从学前教育到大专之完整教育体系，这也是华教运动努力的目标，然而自我国独立以来，华教体系被政府边缘化已是不争的事实，民主协商机制并不顺畅，甚至困难重重。华教长期面对的老问题，包括华小及独中建校困难、华小及中学华文师资短缺、华校发展拨款不足，以及华人优秀生不被大学录取等问题。
华团作为公民社会成员之政治参与包括向政府呈达意见或诉求，独立运作而不受制于政党政治及官方立场。在华教权益问题上，华团须联合其他族群团体，以凝聚更大的力量，力争匡正不合理的教育政策和措施。董总及教总向来是华教领导机构，但领导性华团是可以被取代的，尤其是当身居领导核心的机构及领导人未能充分发挥其领导能力的关键时刻。
《2013-2025年教育发展大蓝图》修订报告即将于今年9月初推出，教育部却未对华团的多次要求作出具体回应，而董总及教总两大机构却在此重要时刻闹分裂，因此其他华团领导机构（雪兰莪中华大会堂、森美兰中华大会堂、马六甲中华大会堂、校友联总、马来亚南洋大学校友会、留台联总等）须当仁不让，从大局出发，勇于出来协调华社捍卫母语教育之相关工作。华团领导机构并不具有垄断性的地位，领导核心的转移符合民主原则，董教总须放下身段，在双方僵持不下的非常时刻，暂让董教总两机构以外的其他多个华团领导机构来扮演协调中心的角色，以统一的联合阵线（包括董教总在内）来应对不利华教的措施，并结合友族团体以加强争取的力量。
林连玉基金订于今年8月24日举行2013年华教节序幕礼，希望董总及教总秉承林连玉精神，反思捍卫华教权益的有效领导核心问题，主动配合其他华团领导机构之协调中心角色，以免华团的争取努力遭到分化，直接或间接影响华团形成统一阵线争取华教权益之成效。
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