华裔国中生是华小师资来源的命脉，国中生是否报考华文科及在未来投身杏坛的意愿，对华教发展影响深远，甚至可能动摇华教的存亡。
然而，国中生在大马教育文凭（SPM）报考华文科方面却总是显得兴致缺缺，特别是许多拼全科A的优异生，对于难以考获特优（A+）的华文科，更是持著保留态度。
数据显示，华小生从小六毕业后，只有一半人数会选择报考大马教育文凭华文科。
华团领袖渐渐发觉上述趋势有所不妥，有碍华教长远发展，开始更为看重国中华文教育的推动，他们相信，通过国中华文老师及华团从地方上扮演“推手”的角色，有助维护国中生学习华文的权利，确保华教永续经营。
对于华社而言，捍卫华教的立场责无旁贷，因此对于“关闭华小”的课题一再被挑起而掀起激烈反弹，这样的顾忌和隐忧仍然深植在华教工作者心中。
相对于政府会否一纸通令强硬关闭华小，同样让人对华教素质与发展感到担忧的是，一旦国中生报考华文科的人数每况愈下，间接导致国中华文班的削减，会否让国中华文教育就此越缩越小，直至消失？同时也影响华小师资，导致华小被迫“合并”甚至“自动关闭”？
目前，华小毕业生的升学去向分为约10％前往独中、约20％流向国民型中学，其余近70％则进入国中就读。
一项数据显示，在2 0 0 5年共有1 0万5117名小六生报考小六检定考试华文科，这批学生在5年后，即2010年参与报考大马教育文凭华文科的人数，却仅有5万4947人（52.27％），流失5万170人（47.73％）。
申请者被刁难
华裔国中生缺乏社会的照顾下，普遍上被解读为华社的“弃婴”，因此，华小的存亡更是取决于当代领袖如何著手“护根”，推动国中生爱护母语。
受访领袖认为，现阶段推动独中生进入师训，并前往华小执教难以取得突破，毕竟独中生出路广。目前，独中毕业生以统考文凭的成绩，遍布世界80个国家的顶尖大学深造；其次，部分申请师训者还受到官员刁难而退缩。
另一方面，他们也认为，有必要为国中生营造更好的华文学习环境，由华社从旁提供必要的书籍、华文学会筹办活动经费等资源，培养国中生自发地具备学习华文的热忱，才能在国中不断保留华教的星星之火，这是漫长且永续经营的教育工作。
华团组织应各司其职支援
峇株巴辖中华总商会青商组张迎煌建议，地方上各个华团组织，或可通过召开交流性质的联席会议，探讨在协助华裔国中生方面各司其职，确保资源和角色不会重叠。
他举例，在升学管道方面，留台同学会拥有前往台湾升造的齐全资讯；董联会则具有师资培训的来源，其他团体或可在推动活动项目和资金方面从旁支援国中生，细化各团体的工作项目。
他说，例如国中生面对校内图书馆华文图书不足的窘境，在阅读风气不高的情况下，无形中也会对学习华文科的兴趣冷淡，各方或可通过赠书的方式，营造学习风气和环境。
他认为，通过各团体分工合作的方式，相信有助降低国中生的辍学率及前往国内外大学深造的升学率，也希望无形中栽培他们学成归来后，能再次回馈社会和母校。
护根小组筹经费 鼓励学生爱护母语
为进一步提升国中生对华文科的兴趣，同时有机会与社会接轨，峇株巴辖中华总商会青商组今年特成立“国中华文学会护根行动小组”，计划从旁鼓励国中生爱护母语，营造更优质的华语学习环境！
大部分华社或华团在捍卫母语教育方面，长期专注在华小和独中，对国中生的栽培则属于零星式推动，华社普遍上认为应交由政府推动与资助。
实际上，华裔国中生在学习华文科的环境方面，除了上课节数有限、华文科老师不足，还面对图书馆华文藏书不足、华文学会举办活动缺乏经费的窘境。
增加学生互动
峇株中总青商组关注国中华文班的发展，视之为华文教育的一部分，因此成立上述“护根小组”，通过义卖刀画的方式筹款，资助峇县19所国中华文学会及开展相关活动。
峇株巴辖中华总商会青商组张迎煌指出，该护根小组的任务，不单提供国中华文学会举办活动的部分资源或经费，还增加与学生之间的互动交流。
“不论是国中华文学会或是由护根小组举办的活动，都是为了从中加强国中生与华社的接轨，也让国中生更热爱中华文化，提升对学习华文的热爱。”
国中生对报考华文科兴致缺缺，间接影响未来数十年华小师资的人数，另一边厢，以中文为主的独中生，却对申请师训反应冷淡，让我国的母语教育前景，荆棘满布。
柔佛州华校董教联合会代主席陈大锦指出，近年来，独中生的升学率高达75％，当他们拥有更为广阔的机会时，必定偏向于选择前往国内外大学深造及发展，从而降低回流率。
他透露，根据董总的调查数据显示，在全世界200所顶尖大学当中，独中生的覆盖率已遍及其中80所大学，这证明统考受世界各国重视，以及独中优质的办学，让毕业生拥有更广阔的出路。
“近几年来，独中生前往升学的国家，不局限于亚洲地区，也扩大至纽西兰、澳洲以及其他欧美国家的大学。”
他以2011年独中6518名毕业生为例，升学人数高达4851人（74.42％），其中国内升学人数占2808人（58％），国外升学也有2007人（41％），是相当高的比例。他说，在上述2007人当中，除了前往台湾深造的人数最多，高达1225人，其次有388人前往新加坡，澳洲留学的人数也有112人，前往欧洲国家如英国和爱尔兰的学生也分别有59人和32人。
他续称，这些海外升学的毕业生也很容易被外国吸纳，从而减低回流本地服务的机率。
独中缺乏师资
“据了解，独中生并非完全不要申请师训，对于部分有兴趣的独中毕业生，他们在申请过程中面对‘小拿破仑’的刁难，令他们知难而退。”
谈到师资，陈大锦表示，实际上全国独中仍缺乏一些师资，以今年为例，全国共有7万9264名独中学生，并有4116名教师，目前还缺乏大约100位教师。
他说，毕竟在师资福利方面，独中比起国中仍有一定差距，但独中能够提供更优质的教学环境，才能保留师资。
校园营造学习风气提升兴趣
大马教育文凭考试华文科报考率仅过半，为提升学生对报考华文科兴趣，长远之计必须在校园内营造学习风气。
柔佛州华校董教联合会代主席陈大锦认为，对于国中生而言，营造优质的校园文化以及塑造人文气息非常重要，这将提升国中生对中华文化的兴趣，无形中也对母语和华教产生认同。
“对于国中生而言，如何培养他们对母语的兴趣及坚持不放弃的精神，才能提升他们必修必考华文科的意志。”
有鉴于此，陈大锦相信国中华文教师扮演重要角色，柔州董联会也主动与这些教师交流，了解他们的困境，并且以独中发展为主之余，也从旁予以协助。
他说，董联会可通过开放资源的方式协助国中华文科教师，例如当举办独中华文教师培训课程时，亦可邀请国中华文科教师参与。
他以柔州董联会于2012年和2013年联合几个单位，开办“北京对外教育专家培训本土教师课程”为例，这两项培训课程也广邀华小教师、国中华文科教师参与，并且得到教育局认可，提供华小教师上课津贴。
也是峇株巴辖华仁中学五校董事会董事长的陈大锦续称，董事会在华中校园承建的资源中心，不单单是设有图书馆设施，也是为了提供教师一个交流与培训的空间。
“我们建设这座资源中心时，不单是考虑到华中的需求，也计划成为教师培训中心的用途，一旦开放时，将可作为区域性（柔北）培训教师的据点。”
他也点出，政府以师资不足为由，将改制中学的华文课节数从5节减至3节，已是违反1960年代，对于改制中学维持中华文化特征的承诺。
