随著教育大蓝图的提呈，国民型中学的名字也仿佛从深海浮到了水面。这个被誉为政府弃婴的学校，即不能得到政府公平的拨款，又不能被称为是华校，的确陷入有些尴尬的局面。
据知，目前全国有81所国民型中学，但是真正还保留著当初改制时所定下的条件的，恐怕是寥寥无几。
笔者毕业于槟城某国民型中学，深知国民型中学所面对的困境。
当我从槟城来到吉隆坡就读大学时，向旁人提起是毕业于国民型中学时，许多人未曾听说过这类学校，有者更是第一次听闻此名字。
我的母校，是一间华裔占大多数的中学，学生和教师约九成是华裔。虽然我们用的是教育部定下的课程纲要，但是却保留了浓厚的华校风味。校方规定每个年级的学生得阅读四大名著，如《西游记》、《红楼梦》等，再由华文老师在课上解释文中的意思和语法的应用。学校每年也必定举办挥春比赛，出版华文刊物。至于课外活动方面，校方也重视华乐的发展，时不时会聘请校外的名师来指导学生。
今时今日，国民型中学会陷入难堪的局面，笔者认为，部分原因乃是学校的掌舵人——校长。一间学校的校长很大程度上决定了学校发展的方向。笔者母校的校长是一位非常重视中华文化的校长，也因此保留了学校的中华文化的气息。
早前新闻曾报道，有一部份国民型中学的校长更是不谙华文。那试问要如何能确保它是一间完整的国民型中学呢？当初，政府强压华校接受改制，也给予承诺，会全面津贴学校，规定华文的上课节数等。如今，这些承诺却还没有实现，国民型中学还是得向华社筹款资助学校的发展，华文课的节数也渐渐减少，政府甚至还委派不谙华文的校长来掌校。
我的母校每年年尾必定派给每位学生一本小册子，向商家们招揽广告，以筹钱出版校刊。校方也会每年举办文艺表演以筹备学校运作之费用。事情发展至今，也已经不能再回头了，国民型中学也不能变回独中了。但这个至少还有半点华校气息的中学，我们难道只能眼睁睁看著它逐渐消失吗？又或是极力向政府争取应有的法定身份呢？
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