政策和条规，如果不经斟酌，不及探讨可行和阻扰，而是凭靠天马行空的灵光一闪，最终提呈的主意，往往只是洋洋洒洒的纸上谈兵；不但不能落实，而且招惹各方的怨声载道。除了新春SOP，教育部第二版的《居家教学（PdPR）手册》，亦然如是。
经此改版，除了线上拼上课，时间表如今也跟著增加了课业辅导（Tutorial），间隔以行。这么一来，线上和线下所累积的节数总计，自然不仅每日一小时。但是，南中国海两岸家家户户的配备、宽频和网线配套，是否可能从容应付逐日之所需？
不仅这样，《手册》指示：30分钟一节之后，另外加插安排2至5分钟的短暂休息。此外，换节之间的5至10分钟内，老师也将要求学生起身伸展，运动运动。可是，不知教育部如何确保大家一一遵命呢？
犹为不解，线下的课业辅导，是采用待命（on call）的形式。据此揣摩，《东方日报》记者许良波报道，老师必须候命，（随时准备）解答学生的提问。可是，提问和解答，不知通过哪个管道沟通？
既是线下，授业解惑，想必亦在线下。要是这样，从事课援的朋友，必可感受瞎子摸象的才尽词穷。线下讲解词汇，自然可以；但是，试图通过想像的虚空，说明菩提本非树的抽像概念，演示繁杂的解题步骤，浅见以为，几无可能。
之所以出现这个画面，可见官员的思维，始终摆脱不了课堂的框架。因为这样，不管哪个版次的指南，他们其实只是想要重新编织一个不在校园，附设家中的教学环境。可惜，视线所及的一堂堂网课，尚不可控，何况互不相见的线下活动？
倒是奇葩校长，既然挟持这一把把尚方宝剑，也就得以狐假虎威，主意越多，这样那样，纷沓而至。午夜凌晨，周末休假，指示不断。再搞下去，老师的崩溃恐怕也只是时间的问题。
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