此次行动管制来的让人措手不及，原本已经安排好的教学计划瞬间被打乱，各教育机构纷纷展开网上教学的工作。我本身并不擅长使用电子产品，平时制作课件尚可，但网上教学的各种应用程序并不熟悉，加上行动管制期间老师们也无法上班，只能独自暗中摸索。
在历尽各种视讯会议应用程序因网速而失败的尝试后，一位朋友提醒了我“为何不用脸书的直播功能教课？”于是在此建议下，我的兼职主播的生活便开始了。
我主要任教的科目为初三到高三的历史和华文，首堂的直播课对象是高三班级的东南亚史，部分学生反映无法独立完成作业，于是我计划在这场直播中就针对学生不明白的部分作讲解，并尝试使用演示文稿代替平常用的黑板，精简教材的内容，配上能加深学生印象的图片以及视频，这样不仅能让学生在看直播教学的时候不至于太过枯燥，同时也方便没有将课本带回家的学生复习。
而我每次在直播之前也会先把该单元须要预习的内容和作业先发布到学生的群组里，也会在面子书上载该课程的一些趣味性视频作为“预告”，让课程更有趣味性以调动学生学习的兴趣。
网络教学精简化
第一次的直播其实挺尴尬，因为我最擅长的是在课堂上依据学生的表情和反应来进行教学互动和反馈，在看不见学生的脸的情况下就好像对著空气自言自语。于是首场直播的就在我好几次舌头打结，话音跑调下还有美其名“留白”的沉默中结束。经过几次越挫越勇的直播教学后，我越来越能够掌控直播教学的节奏了，从直播时长56分钟精简到30分钟左右，我发现这个时长较能维持学生的专注力。课后学生给我的学习回馈也都是正面居多，甚至有学生表示直播教学让他更有兴趣和动力去学习新知识。
“比起传统教学的长篇大论，网络教学的精简化，让我更加容易理解课文，举例老师说到三级会议，然而三级会议到底是关于那三级，老师开头就直接简单说明，是教士（一级）、贵族（二级），和平民（三级），三个不同阶级的人所召开的会议，并结合视频和图片，。”来自高一的郑登献同学表示，网课有趣的地方在于可以激发老师以多元又生动的教材进行教学。
脸书直播教学有利也有弊，但是不需要另行下载其它的应用，直接建立教学的群组就行了。而直播后的影像直接上传到脸书的云端，学生可以自己安排时间反复观看，利于复习。此外，学生也能在直播的时候透过文字发表意见或是提出疑问，老师可以在直播中回答，也可以在课后留言回复。在这特殊时期，各位老师可以尝试当教师主播。（本专栏由董总组稿）
